初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

楊超

【摘 要】對(duì)于學(xué)生而言，歷史教學(xué)能夠幫助其正確地認(rèn)識(shí)歷史，歷史對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。所以，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在幫助學(xué)生學(xué)好歷史的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

歷史學(xué)科本身的獨(dú)立性較強(qiáng)，并且在人們以往的認(rèn)知中，歷史是一門(mén)死記硬背的科目，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意學(xué)習(xí)歷史。這便要求教師采取策略，將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生真正感受到歷史的魅力，從而學(xué)好歷史這門(mén)科目。

一、初中歷史教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)表面現(xiàn)象比較重視，忽視了本質(zhì)的挖掘

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)愈加普及，這給學(xué)生了解歷史提供了新的渠道。比如現(xiàn)在很多學(xué)生通過(guò)觀(guān)看電影和電視劇，對(duì)我國(guó)的歷史有了一定了解，但是這些渠道也限制了學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和判斷，導(dǎo)致學(xué)生掌握的歷史知識(shí)比較片面，無(wú)法形成完整的知識(shí)體系[1]。甚至很多學(xué)生僅僅對(duì)一些表面現(xiàn)象感興趣，對(duì)于真實(shí)的歷史和其發(fā)展過(guò)程沒(méi)有興趣，很多中學(xué)生也不知道通過(guò)什么樣的手段才能夠?qū)W好歷史這門(mén)科目。

（二）學(xué)生重視死記硬背，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理解的重要性

很多學(xué)生都認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)便是記住一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)歷史的目的也是取得好的成績(jī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)都采用死記硬背的辦法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣會(huì)慢慢降低，甚至失去興趣，很難真正地理解歷史內(nèi)容，從而陷入“死讀書(shū)”和“讀死書(shū)”的惡性循環(huán)中去。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)、幫助自己的學(xué)生

要想建立良好的師生關(guān)系，前提便是教師尊重和喜歡自己的學(xué)生。如果教師不喜歡自己的學(xué)生，那么就很難建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，在一定程度上忽略了學(xué)生的人格發(fā)展，從而導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。在推行新課改和素質(zhì)教育的今天，教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，在和學(xué)生交流的過(guò)程中不能傷害學(xué)生的自尊，特別是不能夠在其他學(xué)生面前批評(píng)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可以選擇單獨(dú)談話(huà)的方式指出，指導(dǎo)學(xué)生解決，給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心[2]。

（二）教師應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提高

作為初中歷史教師，自身不僅要知識(shí)淵博，還應(yīng)該具有寬容、親切以及真誠(chéng)等一系列優(yōu)秀品質(zhì)。教師想要學(xué)生喜歡歷史，喜歡上自己的課，便必須重視自身人格魅力的提高，讓學(xué)生真正地喜歡自己，從而增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣。比如兩位教師的教學(xué)水準(zhǔn)和資質(zhì)相差不多，但是其中一位教師所教班級(jí)的成績(jī)比較好，而另一位所教班級(jí)的成績(jī)則一般。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的原因在于前者受到學(xué)生喜歡，而后者不被學(xué)生喜歡。學(xué)生喜歡的那位歷史教師，無(wú)論是責(zé)任心還是待人處事方面都比較出色，也愿意和學(xué)生積極溝通和交流，并且這位教師非常關(guān)心自己的學(xué)生，經(jīng)常幫助學(xué)生解決一些生活中遇到的難題，學(xué)生也愿意上這個(gè)教師的課，教學(xué)效果也就比較出色[3]。

（三）合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

新課改對(duì)教師的要求也有了一定的提高。信息技術(shù)的發(fā)展要求教師在教學(xué)過(guò)程中合理地使用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心激發(fā)出來(lái)，解決以往教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。比如，教師在初中歷史教學(xué)中可以采用情景教學(xué)法，改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情景中感受歷史、學(xué)習(xí)歷史，活躍學(xué)生思維，使其更加積極地思考和探索歷史。

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。比如可以剪輯一些歷史視頻，將其做成短片，并配上解說(shuō)詞，讓學(xué)生觀(guān)看；可以將歷史圖片做成PPT，在課堂上展示。比如在講到《西安事變》這一課時(shí)，教師可以搜集一些有關(guān)西安事變的圖片給學(xué)生觀(guān)看，還可以播放《西安事變》的電影給學(xué)生看，然后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在看電影的過(guò)程中也會(huì)思考相關(guān)的問(wèn)題，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[4]。在初中歷史教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，打破傳統(tǒng)課堂的限制，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂教學(xué)效率，不但能夠讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)歷史，給學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和歷史觀(guān)。所以，教師進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，必須采取有效手段激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：85-86.

[2]趙英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2010（08）：197，200.

[3]崔清哲.初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（07）：71.

[4]李曉寧.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015（13）：56.