精心預(yù)約，讓識(shí)字再快樂(lè)一會(huì)兒

史小青

【摘 要】識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，識(shí)字教學(xué)要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教給他們識(shí)字方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)地識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓他們成為識(shí)字的主人。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字能力 興趣 發(fā)現(xiàn) 聯(lián)想 生活

新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。由此可見(jiàn)，識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于生活中口語(yǔ)的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音和義，字形的識(shí)記也就成了教學(xué)的難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物觀察不夠精細(xì)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字不易記住。如在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生被動(dòng)地死記，機(jī)械地抄寫，不僅會(huì)使他們學(xué)得乏味，更談不上讓他們形成能力。因此，識(shí)字教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，教給他們識(shí)字方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)地識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，讓他們成為識(shí)字的主人。在教學(xué)中，筆者進(jìn)行了探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在參與中發(fā)展

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！痹谄綍r(shí)的識(shí)字教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：出示漢字后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從哪兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪個(gè)字，用什么方法記住了哪個(gè)字。學(xué)生自選生字匯報(bào)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)大了，利于學(xué)生自我表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功。當(dāng)然，在教學(xué)中別忘了及時(shí)給予學(xué)生富有情趣、激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更不要輕易去否定學(xué)生。這樣，學(xué)生在教師寬容的評(píng)價(jià)中會(huì)變得有信心，有創(chuàng)見(jiàn)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在識(shí)字中形成能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重培養(yǎng)識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力?！睂W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性，去發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。漢字的字形雖然各不相同，但是識(shí)記字形有一定的規(guī)律和方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)后，我們就開(kāi)始放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字，就會(huì)利用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較記憶了。他們會(huì)在以后的實(shí)踐中，不依賴幫助，自己選擇合適的方法，主動(dòng)運(yùn)用，逐步形成能力。

三、展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生輕松記住字形

有些生字字形復(fù)雜，或某些部件與熟字相近，低年級(jí)學(xué)生往往張冠李戴。教學(xué)中，我們可以找出各部件的聯(lián)系或抓住容易錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)編故事、編順口溜、找姐妹字等方法幫助識(shí)記。如“游”字，學(xué)生總是將右邊部分寫成反文旁。我在教“游”時(shí)，一邊講故事，一邊在黑板上逐一寫出筆畫：一個(gè)小學(xué)生（子）戴著一頂游泳帽（﹂），在方形的水池里游泳。這樣，讓學(xué)生在形象風(fēng)趣的語(yǔ)言中，巧妙地記住了字形，強(qiáng)化了識(shí)字效果。順口溜以其朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生的喜愛(ài)，為了讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我就利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將順口溜與識(shí)字聯(lián)系起來(lái)。除了編順口溜記字形，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)會(huì)編順口溜。如教“碧”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生將字拆成“王”“白”“石”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生編出順口溜：“王大娘，白大娘，兩人坐在石頭上?！边@樣的例子舉不勝舉，學(xué)生在學(xué)著編順口溜的過(guò)程中，一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，難點(diǎn)不攻自破，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中自主識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！蔽覀兩钤谝粋€(gè)文化氛圍十分濃厚的世界里，街道名、商店名、廣告語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等都是人們經(jīng)過(guò)千錘百煉的佳句，它們各具特色，通俗易懂，記憶方便。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆友姥缹W(xué)語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行識(shí)字教育了。教師應(yīng)抓住這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把這一自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣堅(jiān)持下去?？梢杂幸獠贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的漢字，并學(xué)會(huì)認(rèn)。如：逛街時(shí)記下商店名、商品名、蔬菜名，看電視時(shí)搜集一些欄目名稱、自己喜歡的廣告語(yǔ)等，并會(huì)認(rèn)讀。這些作業(yè)與學(xué)生生活非常接近，學(xué)生很熟悉，也很感興趣，做起來(lái)得心應(yīng)手，趣味盎然。

五、展示成果，讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂(lè)

隨著識(shí)字教學(xué)的深入，學(xué)生們的識(shí)字量越來(lái)越多。為了讓學(xué)生在識(shí)字中享受成功的喜悅，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)來(lái)展示他們的識(shí)字成果。如：讓學(xué)生們把自己搜集到的知識(shí)制成“識(shí)字本”，定期評(píng)比，看誰(shuí)的“識(shí)字本”好，內(nèi)容豐富；在教室里留出一個(gè)空間，讓學(xué)生們把課外搜集到的自己喜愛(ài)的古詩(shī)、兒歌存儲(chǔ)在里面，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自己朗讀、背誦、互教、互學(xué)、互考，讓識(shí)字多的帶動(dòng)識(shí)字少的，擴(kuò)大識(shí)字范圍；在班級(jí)中定期開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出“識(shí)字大王”，把一些好的兒歌、古詩(shī)詞作為獎(jiǎng)勵(lì)送給好學(xué)的學(xué)生們。這樣就營(yíng)造了自主識(shí)字的氛圍，讓學(xué)生享受到了識(shí)字的快樂(lè)。

語(yǔ)文是一門開(kāi)放性學(xué)科，我們應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界，打通課堂生活與社會(huì)生活聯(lián)系的通道，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)一個(gè)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地，成為識(shí)字的主人，提高識(shí)字能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。