讓高中政治課教學(xué)簡(jiǎn)約而高效的策略探究

姚磊

【摘 要】面對(duì)新課改，新課標(biāo)，新理念，如何在教學(xué)中做到簡(jiǎn)約、高效？高中政治課教學(xué)應(yīng)以最新的課程理念為指導(dǎo)，刪繁就簡(jiǎn)，用最簡(jiǎn)單的方式、方法和手段引領(lǐng)學(xué)生挖掘最有效的信息，掌握最寶貴的知識(shí)，謀求產(chǎn)生以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治課教學(xué) 簡(jiǎn)約 高效 策略

何謂政治教學(xué)簡(jiǎn)約化？簡(jiǎn)約即簡(jiǎn)略，簡(jiǎn)潔洗練，單純明快，辭少意多。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單摹寫，也不是簡(jiǎn)陋膚淺，而是經(jīng)過(guò)提煉形成的精約簡(jiǎn)省。簡(jiǎn)約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡(jiǎn)潔之美。為此，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師專業(yè)語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔易懂。高中政治是一門對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范性要求較高的學(xué)科，尤其是一些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、哲學(xué)原理等，一字之差便謬以千里。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》中的“匯率”和“外匯”，《政治生活》中的“公民”和“人民”等，高二《生活與哲學(xué)》中的“物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系原理”與“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理”的區(qū)別?；蛘咦衷~順序顛倒，都可能造成表達(dá)意義的不同。如“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”不能表述為“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展”，這是鑒于歷史的教訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必須“好”字當(dāng)頭。所以，教師的政治專業(yè)語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。

我們面對(duì)的是十幾歲的青少年，他們的理解能力有限，所以政治專業(yè)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效提高政治課堂效率。另外，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡(jiǎn)單地疊加，也不能把情感目標(biāo)抬到過(guò)高的位置，脫離知識(shí)教學(xué)進(jìn)行“貼標(biāo)簽”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，在三維目標(biāo)中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是其他兩個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的依托。政治教學(xué)要以知識(shí)和能力訓(xùn)練為基點(diǎn)和原點(diǎn)，循序漸進(jìn)，同時(shí)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并將其充分地落實(shí)在過(guò)程與方法之中。

其次，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，突出主次。俗話說(shuō)“好鋼要用在刀刃上”“力氣要花在節(jié)骨眼上”，都是講集中力量去解決主要矛盾，因?yàn)橹饕艿闹饕矫鏇Q定事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。政治學(xué)科教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也有一定的限度。要提高政治課堂教學(xué)效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，不能面面俱到。教師必須從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、必修考試說(shuō)明、新課程高考說(shuō)明和教材本身特點(diǎn)，獨(dú)特而深刻地解讀教材，敢于改變課文的順序，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容；善用剪枝學(xué)問(wèn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪裁“瘦身”，抓重點(diǎn)，略一般；去枝葉，留主干，好中選優(yōu)，把最基本、最重要的對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展最有用的核心知識(shí)挖掘出來(lái)，花大力氣提煉出教學(xué)的知識(shí)主線，讓學(xué)生對(duì)值得學(xué)的“精華”細(xì)細(xì)品味、吸收。但教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要不等于淺和少，它應(yīng)當(dāng)與“精”與“煉”連在一起，有寬廣的包容、深遠(yuǎn)的蘊(yùn)含和“以約馭博”的功效?！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，政治學(xué)科教學(xué)知識(shí)主線清楚了，其他細(xì)節(jié)知識(shí)處理也就迎刃而解了。教師還要正確地處理教材重點(diǎn)與補(bǔ)充材料之間的關(guān)系，適量補(bǔ)充時(shí)事材料，引入名家名言、成語(yǔ)典故等資料，幫助學(xué)生理解主干知識(shí)和重要概念。反之，如果過(guò)度補(bǔ)充延伸知識(shí)則會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

再次，教學(xué)過(guò)程和方法簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)明高效。用最有效、最直接的方法去取得教學(xué)實(shí)效，也就是要減少花樣，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。精講多練，重在啟發(fā)誘導(dǎo)；鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自主探究。授課中要大力提倡簡(jiǎn)化，追求簡(jiǎn)捷流暢的學(xué)習(xí)路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程。導(dǎo)入要么以舊引新，開門見(jiàn)山；要么激趣導(dǎo)入，彰顯美感。

處理新授內(nèi)容時(shí)，最好把主干知識(shí)設(shè)計(jì)成生活板塊學(xué)習(xí)。如在教學(xué)高一知識(shí)點(diǎn)“消費(fèi)及其類型”時(shí)，一位剛工作的教師設(shè)計(jì)了自己的“三餐夢(mèng)、房子夢(mèng)、留學(xué)夢(mèng)”三個(gè)板塊，以這些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所涉及的消費(fèi)知識(shí)為主線，使學(xué)生自然而然明白了消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)。此外，課堂小結(jié)要聚焦核心知識(shí)，滲透熱點(diǎn)恰到好處。教學(xué)選材和媒體選用簡(jiǎn)便實(shí)用。選材要“少”，所選背景材料要有典型性和擴(kuò)張力，切合國(guó)情、地方大事和學(xué)生生活，鮮活、生動(dòng)地講析，能以一當(dāng)十；題材的包裝上也要適可而止，切不可喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。教學(xué)多媒體因其直觀性、動(dòng)態(tài)性、容量大，是一種很好的教學(xué)輔助手段。但它加快了教學(xué)節(jié)奏，加大了政治課堂容量，影響學(xué)生的體驗(yàn)、想象和思考。所以，對(duì)多媒體不能過(guò)分依賴，對(duì)于是否使用，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、教學(xué)條件等具體問(wèn)題具體分析選用。

最后，課堂練習(xí)量要適度，難度適中。課后練習(xí)不必追求“題海戰(zhàn)術(shù)”，能夠鞏固本節(jié)重點(diǎn)即可，強(qiáng)化訓(xùn)練，適可而止。

“簡(jiǎn)于形，精于神”的政治課堂是我們的不懈追求。學(xué)會(huì)有選擇地放棄，努力讓政治課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，以簡(jiǎn)約求豐富，形成省時(shí)省力省資源的簡(jiǎn)約化政治課堂教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)該是值得提倡的。也只有在簡(jiǎn)約的課堂中，我們才能給學(xué)生更多的時(shí)間、更大的空間，才能給教師更多的釋放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來(lái)，去關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與另類思考。正如陶行知先生所說(shuō)：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的果?！备咧姓握n教學(xué)的最高境界便是簡(jiǎn)約而高效。