尊重差異，促進學生個性化發(fā)展

【關鍵詞】差異；個性化發(fā)展；學習

【中圖分類號】G633.95 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）33-0100-03

【作者簡介】洪云俊，江蘇省丹陽市華南實驗學校（江蘇丹陽，212300）政教處副主任，高級教師。

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》實施以來，掀起了音樂課程改革新一輪的教學浪潮，“以生為本，因材施教”“尊重學生差異”“以學生發(fā)展為本”……這一系列有關“促進學生個性化發(fā)展”的詞，在新課標中有了更新、更深的解讀，給一線教師理清了教學思路，明確了教學目標。對照新課標及反思整個課堂教學過程，我在教學《黃河船夫曲》這節(jié)課時的主要理念就是——尊重學生差異，促進學生個性化的發(fā)展，以此讓音樂學習真正發(fā)生。

一、深入了解，合理分層，尊重學生差異

1.深入了解，把握差異。

在課標的指引下，依據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及學生年齡特點的分析，學生存在以下差異——性別差異：男女生相差一個八度；外在表現(xiàn)差異：同樣的作品，學生的想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)都有不同體現(xiàn)。

2.合理分層，尊重差異。

（1）合理編座——融化學生“性別差異”的因素。

（2）合理編組——消除學生“外在表現(xiàn)差異”的顧慮。

（3）合理分配角色——提高學生自信。

二、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，促進學生個性化的發(fā)展

1.注重課堂環(huán)節(jié)的設置。

圍繞促進學生個性化發(fā)展的教學理念，我精心設計了四大教學環(huán)節(jié)。（1）課前氛圍的創(chuàng)設，即情境設置——為學生個性化的發(fā)展營造氛圍。（2）良好的開端，即課堂導入——為學生個性化的發(fā)展給予支持。（3）重點突出，難點突破，即學歌環(huán)節(jié)——為學生個性化的發(fā)展搭建舞臺。（4）結束是另一種開始，即尾聲拓展——為學生個性化的發(fā)展拓寬視野。

2.關注細節(jié)。

（1）八度問題：鋼琴的介入、教師的范唱、學生的領唱，達到區(qū)別男、女生的八度目的。

（2）換氣的點：采用正常換氣和借助偷換氣，通過調(diào)整順利保證學生準確表達了歌曲情緒。

（3）歌曲旋律怎么分：將歌曲旋律科學性地分為三個部分。

3.多元評價。

教師運用合理、適當?shù)囊魳方虒W評價能夠讓學生增強學習音樂的信心、激發(fā)學習欲望。通過“你真棒”“還可以大膽點”等評價語，使不同層次的學生在課堂中體會到“成功的喜悅”。

在日常的教學過程中，如果能夠做到深入學生群體，合理進行分層教學，以達到尊重學生的個性差異，同時又能夠在課堂教學中優(yōu)化我們的教學環(huán)節(jié)，那么學習就能真正發(fā)生。

【教學設計】

一、教學目標

1.情感目標：通過欣賞分析《黃河大合唱》第一樂章《黃河船夫曲》及陜西民歌《黃河船夫曲》歌曲學唱，使學生對母親河——黃河所承載的民族精神有更為深刻的了解。培養(yǎng)聽辨民歌所屬類別的能力，激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感。

2.知識目標：重溫民歌常識，了解西部歌曲及勞動號子風格特點；通過對比欣賞陜西民歌、陜北歌曲《黃河船夫曲》，分析它們的異同點，知曉同一首歌曲，通過人們的口口相傳，在不同的區(qū)域受到方言、歷史文化等因素的影響，人們創(chuàng)造性地發(fā)展歌曲而形成不同的風格，但她所表達的情感卻是共通的。

3.技能目標：學唱歌曲《黃河船夫曲》，并能鏗鏘有力地表現(xiàn)歌曲，通過活動與練習，幫助學生進一步理解與鞏固所學到的音樂知識與技能，培養(yǎng)學生集體合作能力。

二、教學重點和難點

重點：學習音樂知識——民歌、倚音、滑音、船夫號子的風格特點；學唱陜西民歌《黃河船夫曲》；欣賞不同地區(qū)的同一首歌曲——陜北《黃河船夫曲》，感受到民歌的自由性、傳承性；培養(yǎng)學生音樂欣賞、感受、合作能力。難點：能讓學生了解陜西民歌——船夫號子的風格特點并能準確通過歌聲《黃河船夫曲》來表達這一風格。

三、教學過程

（一）環(huán)境預設

師：伴隨著鏗鏘有力的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》歡迎同學們來到音樂課堂，說到黃河，同學們并不陌生，因為她是我們的母親河。

（二）導入（走進黃河，感受船夫）

師：滾滾黃河水，她不僅滋養(yǎng)了中華兒女，也造就了這樣一群人！他們是誰呢？請欣賞《黃河大合唱》第一樂章。

1.欣賞《黃河大合唱》第一樂章。

師：歌中唱的哪一群人？你聽過會聯(lián)想到怎樣的情景？

……

師：同學們說得真好！是啊，黃河上的這群船夫身上凝聚著千千萬萬勞動人民不怕烏云壓頂，敢于拼搏的英雄氣概！

2.體驗船夫：吶喊并配上劃船動作。

師：下面我想邀請同學們和我一起來嘗試做一回船夫，怎么樣？

1.吶喊聲：同學們請看詞，“嗨”……——在吶喊時一定要注意強弱拍，干凈利落。

||：嗨咗咗嗨咗咗：||

2.劃船動作：船夫們邊吶喊時還會做什么動作？身體、手做劃槳動作！

（三）新歌學唱

師：看到此情此景，我真想高歌一曲，請同學們用吶喊聲為我助威好嗎？一小節(jié)后我開始，準備好！

1.新歌初體驗。

劃船、吶喊、示范唱《黃河船夫曲》第一段。

2.完整欣賞。

傾聽來自黃河上最純樸的歌聲：陜西民歌《黃河船夫曲》。

（1）這首歌與《黃河大合唱》第一樂章《黃河船夫曲》比較，你有什么不同的感受？

生：環(huán)境不同，前面是環(huán)境惡劣激流中勇進，這里更多的是樂觀、自由的感覺……

（2）你聽出有幾段歌詞，以什么形式出現(xiàn)的？

生：2段，一問一答。

3.歌曲介紹。

（1）出示歌名。

這首歌曲以高亢的旋律和鏗鏘的節(jié)奏，生動地塑造了黃河船夫們面對驚濤駭浪時剛毅果敢、堅韌不拔的形象。

（2）民歌小常識。

師：說到民歌，通過前面學習，我們知道漢族民歌大致可分為三類——號子、山歌、小調(diào)。你覺得這首民歌是屬于哪一類的呢？為什么？什么叫號子呢？我們來看下！

教師引導學生了解“號子”知識。

4.學唱歌曲。

師：好，下面就讓我們在這開闊的黃河上拉開嗓子，一起來歡唱這首歌曲吧！首先請同學們來學唱下歌譜。

（1）輕聲試唱歌譜。

①這首歌曲旋律很有特點，請同學們在唱的過程中找找有沒有相同的樂句？重復了幾次？為什么要重復？

重復出現(xiàn)的旋律讓我們仿佛看到了大船隨著波濤一搖一晃的畫面，也說明了船夫們隨時和黃河水搏擊，表現(xiàn)船夫?qū)S河的熱愛及他們樂觀、豪邁、堅強的英雄氣概。

②介紹音樂記號。

在試唱時中我們還發(fā)現(xiàn)歌譜中的一些音樂記號：倚音、滑音以及唱法，同時演唱歌譜，適時加上歌詞演唱細細體會準確的演唱方法。

（2）學唱曲譜。

①分練歌譜。

這首歌曲有三個部分組成（起始句、重復句和結尾句），學生分段學習。

②完整演唱歌譜。

（3）學唱歌詞。

師：先請同學們熟悉下歌詞，我們知道這首歌是以上段問下段答呈現(xiàn)歌詞的。問句雖然很質(zhì)樸、平實，但是立意高遠，從黃河的“彎”到“彎”里的船，再從船上的“竿”到持竿的艄工……，環(huán)環(huán)相扣，層層設問。答句只把“你”改作“我”，把“幾十幾”改作“九十九”，兩個字的變動就使歌詞達到了嘆為觀止的完美境界。

①請學生跟鋼琴試唱第一段，師糾錯。（注意換氣：就像劃船時一用力一換氣，讓我們的船能更快更穩(wěn)。）

②體現(xiàn)船夫號子的特點，鏗鏘有力地唱第一段歌詞。（就像用力推船，每個重音字都是沖出來、推出來、發(fā)自內(nèi)心喊出來的，同時要唱準下滑音、前倚音。）

③試唱第二段歌詞（要求同上）師糾錯。

④跟著鋼琴完整地演唱歌曲。

⑤有感情的演唱。（注意：換氣、下滑音、前倚音，鏗鏘有力，把歌曲氣勢唱出來。適當?shù)臅r候可以借助自己的肢體來表現(xiàn)。）

⑥跟伴奏音樂唱出歌聲。

5.嘗試用自己設計的形式演唱這首歌。

師：同學們已經(jīng)有感情地演唱了這首歌曲，唱出了船夫的豪邁、堅定，我們還可以設計怎樣的形式來表現(xiàn)歌曲呢？大家議一議！

小組展示。

（1）一領眾和。

（2）第一組男生劃船并用“嗨”來伴奏。（選一名船老大指揮）

（3）第四組女生在樂句尾旁白重復。（按照這樣的節(jié)奏如：幾.十 幾道 彎 嗨）（選一個船老大指揮）

（4）其他同學與領唱合作。

（5）最后一句全部齊唱。

師：同學們表現(xiàn)得真棒，從你們的歌聲中一群勇敢、堅定、不屈不撓的黃河船夫的形象正呈現(xiàn)在我們的眼前，用掌聲祝賀下。

（四）尾聲

師：同學們，下面讓我們一起來欣賞另一首《黃河船夫曲》。請你將它與陜西民歌《黃河船夫曲》進行對比，這兩首歌曲之間有什么異同點？

教師引導學生體會速度自由，曲調(diào)發(fā)生變化，方言不同……

師：造成不同風格的因素有哪些？

生：方言、地理（居?。┉h(huán)境、自然環(huán)境（氣候）、生活生產(chǎn)方式、歷史文化差異等。

師總結：是??！同一首歌曲，通過人們的口口相傳，在不同的區(qū)域受到方言、歷史文化等因素的影響，創(chuàng)造性地發(fā)展歌曲而形成不同的風格，但她所表達的情感卻是共通的。

一首《黃河船夫曲》不僅讓我們領略到船夫號子的音樂魅力，更讓我們深深感動的是黃河上的漢子們那種與驚濤駭浪搏擊奮力拼搏的豪放氣質(zhì)。最后讓我們再次唱響《黃河船夫曲》，在歌聲中結束我們今天的音樂旅程。