新課改下初中政治課中的高效教學

付志強

摘要：自從新課改實施以來，在新課標，新課程理念的指導下，如何實現(xiàn)高效教學成為我們政治課教師的重要課題。本文就此闡述自己在教學中的一些體會，期望能夠與同仁交流探討。

關(guān)鍵詞：新課程；初中政治；高效教學

高效教學需要樹立以下理念：高效教學要面向全體學生，關(guān)注學生全面的發(fā)展；高效教學關(guān)注教學效益；高效教學更多地關(guān)注可測性或量化；高效教學需要教師具備一些反思的意識；高效教學的核心是學生參與實施有效教學的學習過程；高效教學需要教師掌握有關(guān)策略性的知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇。因此，初中思想品德教師努力促使學生形成自覺的、積極的學習態(tài)度，使學生得到健康的發(fā)展，使思想品德課真正達到高效教學。

結(jié)合以上高效教學的一些理念，筆者結(jié)合自己的教學實踐談一些膚淺的認識和做法。

一、教師要改變傳統(tǒng)教學方式，引導學生自主探究性學習

在以往的思想政治課教學中，過分強調(diào)知識的灌輸和忽視學生的個性發(fā)展與自我探究，脫離學生實際，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的全面發(fā)展，而且使這一學科脫離了課改的軌道?！缎抡n程標準》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學生自身的觀察、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。因此，在思想政治課的學習中我強調(diào)學生的三習——即課前的預習，課后的復習，與鞏固性練習。課前我先讓學生查找相關(guān)資料，自學課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，教師給以查缺補漏，有時還會寫出預習的課題讓學生自己備課，講課，這樣充分調(diào)動了學生學習積極性與主動性，讓學生通過自學更好地自己去體驗，自己去探究。

二、組織生活化的政治教學

作為教師，不要讓學生僅僅成為一個聽眾，而是要讓他們多看多做，將教學內(nèi)容寓于豐富生動的教學活動之中，使課堂走向生活，使課堂貼近生活。引導學生在活動過程中感悟知識的生成，使教學過程成為學生反復親歷體驗的過程，讓學生真正成為學習的主體。組織生活化的教學活動模擬生活，選取與課堂教學內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料；引導學生參與教學活動，使課堂教學更加接近現(xiàn)實生活，使學生如身臨其境，加強感知，激發(fā)思維。在這樣的活動中，學生的認知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，意志品德有分析評價的過程，行為實踐有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學生的主動發(fā)展。讓學生在”做中學”，在”用中學”，學生在課中所學的道德知識又在日常生活的真實情境中去感受、體驗，得到鞏固、深化，從而內(nèi)化為自己的行為，變成自己的精神財富。如果教師只是照本宣科，學生充其量就是把它記住，二者的效果是截然不同的。

教學活動的形式是多種多樣，可以通過開展主題探究活動、小組討論、辯論比賽、情景表演、知識競賽、參觀考察、開展采訪、調(diào)查、訪問等等。教師應(yīng)鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。活動在思想政治課堂上具有無可替代的地位。豐富多彩的課堂活動和課后的實踐活動，讓思想政治課堂更生動，更具有魅力。課程源于生活。生活的每時每刻、每一事件、每一環(huán)節(jié)都具有教育意義，生活處處是課堂。思想品德課教學如果割斷了學生與社會生活的聯(lián)系，不關(guān)心人的日常生活，不關(guān)心人的精神世界，不關(guān)心真實的生活問題，它將是空洞的、抽象的、蒼白的。因而我們的教學應(yīng)該從生活中來，再到生活中去，這樣才能讓學生”在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長?！?/p>

三、教師要合理有效的利用各種資源

面對新課標下中考思想品德考試的新形式，在教學當中越來越發(fā)現(xiàn)學生普遍存在知識面狹窄，教師為了應(yīng)付考試為學生準備了許多不同類型的資料，這樣不僅教師要耗費許多的精力跳入題海，搜索資料，更是將學生帶進了重重的資料保衛(wèi)戰(zhàn)中。作為思想品德課教師雖然需要擴展學生知識面，但是且不可為資料所累。更多的應(yīng)該作到有效練習，遵循有效練習的原則是：做到目的明確，數(shù)量適當，能促進學生個性發(fā)展，能夠各有所取，重視挖掘?qū)W生潛能。從而激發(fā)學生內(nèi)在的潛能與學習思品課的興趣，達到更好的促進學生接受知識并進行再創(chuàng)造性學習。

四、教師要引導學生理論聯(lián)系實際

積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關(guān)注社會生活，引導其進行環(huán)保志愿者活動、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；并形成書面材料。在校園內(nèi)舉辦一系列活動，比如舉辦時事政治競賽、舉辦法律知識講座、國情國策演講比賽、創(chuàng)建和諧校園手抄報比賽、思想品德小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。還可以開辟政治第二課堂，組織學生開展模擬小法庭或到到法院旁聽等。因此，教師在課堂教學中切忌把思品課講成純理論，應(yīng)將各種知識綜合起來運用。

總之，思想品質(zhì)課教師只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立高效課堂意識，才能形成高效教學。