小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新

馬玲

摘要：在新課程改革的背景下，要對小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀進行分析，不斷探求創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，創(chuàng)新小學數(shù)學教學基本模式，讓學生學會設(shè)定目標，學會質(zhì)疑，學會創(chuàng)新學習，學會自我認識，學會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使學生得到全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學數(shù)學；教學模式；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新探究

在新課程改革的背景下，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們要不斷探求創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學模式，把教學模式的創(chuàng)新與改革作為切入點和突破點，創(chuàng)新小學數(shù)學教學基本模式，讓學生學會設(shè)定目標，學會質(zhì)疑，學會創(chuàng)新學習，學會自我認識，學會主動建構(gòu)，拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使學生得到全方位發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的高智商優(yōu)秀人才。本文就小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式創(chuàng)新與改革做論述。

一、小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀分析

1、教學方法傳統(tǒng)。在小學數(shù)學教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教師在教學過程中占據(jù)著主導地位，學生只是被動進行學習，教師和學生是灌輸者與被灌輸者的關(guān)系，學生只能夠被動進行學習，無法有效地將積極性和主動性充分發(fā)揮出來。

2、教學內(nèi)容較固定。小學數(shù)學教材內(nèi)容多少年幾乎不變，教學的過程通常采用較固定的教學模式，學生只能夠?qū)W到固定模式的技能和知識，無法從本質(zhì)上理解小學數(shù)學知識，更不能應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題。無法及時了解小學數(shù)學理論中存在的爭議及最新的問題解決方法。

3、教學手段較單一和傳統(tǒng)。數(shù)學教學通常是通過黑板及一些簡單的計算工具，這種教學手段無法有效達到較高的教學效率，影響了教學效果，無法與現(xiàn)有經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的數(shù)學人才。

4、沒有較寬廣的知識面。目前小學數(shù)學課通常就是所說的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)及應(yīng)用題教學，不能讓學生形成較靈活的學習方法及較寬廣的知識面等。

二、創(chuàng)新型小學數(shù)學教學基本模式的構(gòu)建

1、設(shè)定目標——讓學生學會設(shè)定目標。通過學習目標的設(shè)定能夠充分地將學生的學習興趣和求知欲望激發(fā)出來，能夠使學生明確學習的重要性，激發(fā)學生的學習動力。學生應(yīng)當能夠明確自己需要學習的內(nèi)容及學習的方法，教師在教學過程中應(yīng)當扮演引導者的角色，引導學生全方位地綜合發(fā)展，幫助學生明確學習重點，進而為學生的學習方向進行引導。

2、努力發(fā)現(xiàn)——讓學生學會質(zhì)疑。教師在這個教學過程中應(yīng)當通過認知沖突的設(shè)置培養(yǎng)學生的問題意識，激勵學生主動思考問題。學生在觀察、動手和思考的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個過程中能夠?qū)W到很多新的知識。最后教師和學生應(yīng)當共同總結(jié)這些問題，對學生學到的知識進行升華。

3、深入探究——讓學生學會創(chuàng)新學習。探究性學習模式在學生創(chuàng)造性學習的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學生通過探究性的學習模式能夠有目的地對問題進行學習和探求，教師在教學過程中既要營造自主探究的學習氛圍，又要采用創(chuàng)新方法對學生的探究學習模式進行引導。

4、多元評價——讓學生學會自我認識。教學評價的主要作用是激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生合作和競爭的能力，營造和諧發(fā)展的氛圍。因此在教學評價過程中既要對學生的學習成果進行評價，又要評價學生的學習過程，可以采用定時評價的方法對學習成果和學習過程進行評價。

5、積極內(nèi)化——讓學生學會主動建構(gòu)。教師在教學過程中應(yīng)當采用合理的教學設(shè)計方法保證知識的主動構(gòu)建過程與發(fā)生過程相符合。所以教師應(yīng)當以舊知識的增長點為基礎(chǔ)找到新知識之間的聯(lián)系，在教學過程中充分應(yīng)用這種新的認知結(jié)構(gòu)，可以采用遷移重組的方法對學生新知識的理解程度進行深化，這樣能夠有效促進學生認知結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

三、小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式實施對策

1、結(jié)合小學數(shù)學課程特點采用有效的教學方法。第一，采用啟發(fā)式提問的教學方法，教師在教學過程中應(yīng)當善于提出問題，使學生可以根據(jù)這些問題認識到數(shù)學學習的目的，認識到如何有效地將日常生活中的問題與數(shù)學方法結(jié)合起來，在這個過程中學生能夠?qū)?shù)學有新的認識。第二，采用討論式的教學方法。對于教學過程中難懂的知識和數(shù)學實際問題，教師可以向?qū)W生提供幾種解決方法，引導學生通過資料的查閱，選擇最有效的解決方法，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導作用。

2、采用現(xiàn)代化的教學方法進行創(chuàng)新性的教學。應(yīng)當以完善的小學數(shù)學教學設(shè)施為基礎(chǔ)進行現(xiàn)代化的教學。例如，采用多媒體教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習積極性和主動性，進而達到提高教學效率的目標。

3、拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容。小學數(shù)學教學中應(yīng)當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠采用積極靈活的方法對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料進行篩選和分析，能夠獨立地分析和解決問題，同時應(yīng)當對現(xiàn)有的小學數(shù)學教學內(nèi)容進行拓展。既要使學生掌握相應(yīng)的小學數(shù)學理論知識，又要使學生充分認識到小學數(shù)學問題的本質(zhì)和掌握常見的解決問題的方法。學生在學完小學數(shù)學知識的基礎(chǔ)上還應(yīng)當學習其他學科的知識，這樣在解決問題的過程中能夠與其他學科的知識有機結(jié)合起來，使學生得到全方位發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學教學中，要結(jié)合小學數(shù)學課程特點采用有效的教學方法，采用現(xiàn)代化的教學方法進行創(chuàng)新教學，拓寬、加深現(xiàn)有的教學內(nèi)容，不僅使學生學到應(yīng)掌握的數(shù)學知識，而且提高各種能力和整體素質(zhì)。