高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究的意義

王明瓊 王良玉

摘要：高職教育中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育也是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的必然選擇，創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育中的地位得以確認(rèn)，在就業(yè)指導(dǎo)過程中必須轉(zhuǎn)變思路，確立創(chuàng)業(yè)教育理念，充分發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力兩大問題，是影響高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在，即使創(chuàng)業(yè)失敗，也應(yīng)更多地把創(chuàng)業(yè)看作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一種經(jīng)驗(yàn)積累。通過后天教育，通過在大學(xué)里開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育還是非常有必要的。學(xué)生把“展示才能和自我價(jià)值”作為創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力，反映出當(dāng)代大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)追求。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；意義

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0197-01

要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就要具有創(chuàng)業(yè)的觀念、創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，這些創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不應(yīng)該在畢業(yè)以后才去通過學(xué)習(xí)獲得。創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)該在就學(xué)期間在高職院校所實(shí)施的高職人才培養(yǎng)方案中得以體現(xiàn)并貫徹實(shí)施。高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該與專業(yè)技能、職業(yè)技能培養(yǎng)提到同樣的高度；另外，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生人文素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，所以創(chuàng)業(yè)教育可提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相關(guān)聯(lián)，所以，在高職教育中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育也是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的必然選擇。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，美國(guó)柯爾.博爾博士早就提出，即未來的人應(yīng)獲得三本教育護(hù)照：第一本是學(xué)術(shù)性（基礎(chǔ)文化知識(shí)）的，第二本是職業(yè)技術(shù)性的；第三本是證明個(gè)人的事業(yè)心和開拓技能的。第三本教育護(hù)照就是“創(chuàng)業(yè)教育”。1989年11月底至12月初，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)的教育國(guó)際研討會(huì)”，在報(bào)告中正式提出“要求將事業(yè)心與開拓技能教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照享有的同等地位”。在此，創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代教育中的地位得以確認(rèn)。

雖然高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作已經(jīng)開展多年， 對(duì)大學(xué)生在擇業(yè)方向、就業(yè)心理、就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等方面，獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了較為完整的理論體系，但從實(shí)際效果來講，就業(yè)指導(dǎo)教育的作用和成效是不容樂觀的，所以，在就業(yè)指導(dǎo)過程中必須轉(zhuǎn)變思路，確立創(chuàng)業(yè)教育理念，充分發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用。此外，就業(yè)指導(dǎo)教育中通過融入創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這對(duì)改變和完善高職學(xué)生今后的人生職業(yè)生涯規(guī)劃將無疑起到重要的幫助作用。

影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的客觀原因是“創(chuàng)業(yè)資金”，最主要的主觀原因是“創(chuàng)業(yè)能力”。創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力兩大問題，是影響高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。學(xué)生對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)條件有較明確的認(rèn)識(shí)，使其能更加理性地選擇未來的發(fā)展道路。而作為學(xué)校，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有效幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，是值得思考的一大課題。

職院校大學(xué)生迫切需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等方面給予幫助和支持，也從另一方面反映了學(xué)校在這幾方面的教育缺失。

學(xué)生對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀評(píng)價(jià)不高，渴望學(xué)校進(jìn)行多途徑的創(chuàng)業(yè)教育。這足以說明我們的創(chuàng)業(yè)教育效果還不盡人意。我們要有針對(duì)性、加大力度開展創(chuàng)業(yè)教育，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)一部分有能力的大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在創(chuàng)業(yè)教育中特別要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，既不要過分低估自己，又要根據(jù)自身實(shí)際情況正確設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，有艱苦創(chuàng)業(yè)的積極心態(tài)。即使創(chuàng)業(yè)失敗，也應(yīng)更多地把創(chuàng)業(yè)看作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一種經(jīng)驗(yàn)積累。

不是每個(gè)高職畢業(yè)生都有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、創(chuàng)業(yè)的精神，具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，即便創(chuàng)業(yè)需要一些個(gè)人天賦，但通過后天教育，通過在大學(xué)里開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)業(yè)教育還是非常有必要的。

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

調(diào)查顯示，對(duì)創(chuàng)業(yè)目的與動(dòng)力的理解，有35.6%的學(xué)生認(rèn)為是“展示自我價(jià)值和才能”，也有34.5%的學(xué)生認(rèn)為是“發(fā)財(cái)致富”，只有7.9%的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理解為是“避免就業(yè)壓力”的手段從中我們可以看出，更多的學(xué)生把“展示才能和自我價(jià)值”作為創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力，反映出當(dāng)代大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)追求。大學(xué)生年輕氣盛，血?dú)夥絼偅?通過創(chuàng)業(yè)獲得自我實(shí)現(xiàn)，符合年齡發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，也有不少學(xué)生追求“發(fā)財(cái)致富”，這不僅體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征，也從一個(gè)側(cè)面反映了高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需求。

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