基于行業(yè)需求的環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革研究

張丹

摘 要：近年來在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求出現(xiàn)了公司“缺人”和畢業(yè)“就業(yè)質(zhì)量不高”現(xiàn)象，圍繞環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)更好地與行業(yè)進(jìn)行“零距離”對(duì)接，畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革更為重要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)； 畢業(yè)實(shí)習(xí)；改革

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）09-0151-02

Study on the Reform of Graduation Practice of Environmental Design Based on Industry Needs， a Case Study of Heilongjiang Institute of College

ZHANG Dan（Heilongjiang Institute of college，Jixi 158100，China）

Abstract ：In recent years appeared in the social needs of environmental design company "short-handed" graduated "quality of employment is not high" phenomenon， better in environmental design and industry "zero distance" butt， the reform of graduation is more important.

Key words ：environmental design； graduation practice； reform

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一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)部分，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和裝飾行業(yè)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)入裝飾企業(yè)進(jìn)行頂崗，將幾年來的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提高分析問題，解決問題的實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性思維。

各個(gè)大學(xué)或藝術(shù)學(xué)院通常采用一年（36周）或半年（16周）集中安排實(shí)踐學(xué)期，用于畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，藝術(shù)院校越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力提升，采用多種形式開展與合作企業(yè)進(jìn)行，有的院校與各地裝飾企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的校企合作，學(xué)校到指定公司進(jìn)行一年或半年的綜合崗位實(shí)習(xí)；有的院系則采用學(xué)生自選方式自由進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)；有的院校采用與企業(yè)進(jìn)行合作方式完成，將企業(yè)項(xiàng)目拿到學(xué)校，由教師進(jìn)行把控、選題、設(shè)計(jì)等任務(wù)進(jìn)行，與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，但也會(huì)出現(xiàn)一系列實(shí)際問題；由于工科和藝術(shù)院校的實(shí)際情況，在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)布置和監(jiān)管都存在不同，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和裝飾行業(yè)地域需求的不同，培養(yǎng)學(xué)生定位、崗位定位、培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式都存在一定差異。但最終培養(yǎng)行業(yè)需求和學(xué)生能力提升是一致的，各個(gè)院校差異性培養(yǎng)也是機(jī)遇學(xué)校人才培養(yǎng)和實(shí)際情況進(jìn)行的。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升方法思考

實(shí)習(xí)質(zhì)量取決于實(shí)踐體系完善程度，有效監(jiān)管和教學(xué)指導(dǎo)是頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量重要因素，教學(xué)體系改革勢(shì)在必行，特別是與一線建筑裝飾企業(yè)資源的對(duì)接合作，優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐體系，讓行業(yè)參與到該校設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)和實(shí)踐體系中，將行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)需求“零距離”，在運(yùn)行過程會(huì)存在一定問題，但結(jié)合本校本地區(qū)本專業(yè)級(jí)學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)改革是目前重要的實(shí)踐教學(xué)課題。結(jié)合我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)綜合崗位實(shí)習(xí)，在提高學(xué)生專業(yè)能力提升、校企合作培養(yǎng)、教學(xué)監(jiān)管等方面進(jìn)行的探索。

（一）畢業(yè)綜合崗位實(shí)習(xí)考核機(jī)制

考核貫穿整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工程，考核共分為三個(gè)階段，基礎(chǔ)考核階段、中期頂崗實(shí)習(xí)階段、驗(yàn)收和畢業(yè)材料整理階段，每個(gè)階段都有不同考核任務(wù)，采取雙考核機(jī)制，由學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師（校企合作企業(yè)制定負(fù)責(zé)人）進(jìn)行過程考核，系院及學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地抽取檢查。

1. 前期基本綜合能力考核階段

當(dāng)本?？茖W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程基本接近結(jié)束時(shí)，專業(yè)教師和行業(yè)專家要出一套實(shí)際小項(xiàng)目進(jìn)行基礎(chǔ)能力考核，限定空間限定時(shí)間進(jìn)行命題的設(shè)計(jì)，主要考核學(xué)生基本空間尺寸、空間感、功能分析、設(shè)計(jì)思維、語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力等基本設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力。根據(jù)時(shí)間專業(yè)會(huì)要求當(dāng)?shù)丶班徑难b飾企業(yè)負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯考核，同時(shí)也是企業(yè)與學(xué)生互選的平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)時(shí)間限定進(jìn)行闡述方案，結(jié)束后要對(duì)企業(yè)提出問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，參與企業(yè)要進(jìn)行打分，初步意向后相互預(yù)留電話信息，當(dāng)每位學(xué)生考核結(jié)束后，進(jìn)入初步學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互選階段。成績(jī)合格后由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)書的下達(dá)、崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容、定期考核方式、畢業(yè)設(shè)計(jì)等詳細(xì)內(nèi)容等，不合格的學(xué)生將在一周后重新進(jìn)行考核，由企業(yè)和老師共同參與，企業(yè)直接進(jìn)行選擇。

2. 中期穩(wěn)定階段考評(píng)機(jī)制

學(xué)生對(duì)互選企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，選定后學(xué)生必須在一周內(nèi)進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作，也進(jìn)入到企業(yè)考評(píng)階段。經(jīng)過企業(yè)短期培訓(xùn)及考核后，進(jìn)入到公司一年的崗位實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行中期畢業(yè)崗位實(shí)際項(xiàng)目考核，根據(jù)學(xué)生在公司實(shí)際能力與公司實(shí)際進(jìn)行崗位分配，學(xué)生在企業(yè)以真實(shí)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行，由企業(yè)“師傅”帶，開始從事簡(jiǎn)單輔助設(shè)計(jì)及管理工作，完成完整設(shè)計(jì)程序，基本設(shè)計(jì)能力提升，專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范及制圖標(biāo)準(zhǔn)后，會(huì)接觸較大項(xiàng)目進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)階段，部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，參與項(xiàng)目的裝飾管理。企業(yè)月底以書面形式對(duì)學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師可根據(jù)回訪情況給出指導(dǎo)意見和有效監(jiān)管的主要依據(jù)，根據(jù)回訪情況做好進(jìn)一步學(xué)生崗位實(shí)習(xí)任務(wù)調(diào)整。教師定期采用微信、QQ群、電話等方式進(jìn)行溝通，進(jìn)行實(shí)際情況的指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師至少實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一次（外省要求至少一次，本省或周邊城市至少兩次以上）。

3. 驗(yàn)收和畢業(yè)設(shè)計(jì)整理階段

本階段是成果驗(yàn)收和實(shí)習(xí)總結(jié)階段，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中最為重要，實(shí)習(xí)崗位經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)程序相對(duì)成熟，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)根據(jù)項(xiàng)目深入程度有了較大進(jìn)步。校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)材料的整理，根據(jù)行業(yè)和實(shí)際裝飾工程進(jìn)行國(guó)標(biāo)規(guī)范制作，畢業(yè)論文根據(jù)項(xiàng)目本身進(jìn)行選題，根據(jù)國(guó)家論文標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行撰寫。考核根據(jù)所在公司崗位、項(xiàng)目參與程度、項(xiàng)目規(guī)格與質(zhì)量、項(xiàng)目工程運(yùn)用與產(chǎn)生效益等都是量化學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師及現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)構(gòu)成，最終方案設(shè)計(jì)成果進(jìn)行集體畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)展。

（二）建立長(zhǎng)效教學(xué)質(zhì)量反饋體系

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，校企合作過程中，要把實(shí)習(xí)過程中學(xué)生質(zhì)量、行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生能力構(gòu)架、人才培養(yǎng)方案制定回訪、課程內(nèi)容等專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研和回饋。這樣為實(shí)習(xí)提供依據(jù)，比如一類城市中“北上廣深”對(duì)學(xué)生工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性、設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維的開發(fā)、文化知識(shí)結(jié)構(gòu)等具體要求，對(duì)一二年級(jí)專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)生源地及有意“北上廣深”工作實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行差異培養(yǎng)。

1. 建立與校企合作單位定期教學(xué)質(zhì)量反饋制度

根據(jù)學(xué)生生源地，以北京為中心建立的校企合作實(shí)習(xí)基地網(wǎng)，學(xué)生根據(jù)自身及企業(yè)選擇后進(jìn)入到企業(yè)頂崗，企業(yè)每月進(jìn)行實(shí)習(xí)質(zhì)量反饋，要在學(xué)生設(shè)計(jì)基本素質(zhì)與能力、施工圖紙制作、溝通與協(xié)調(diào)、裝飾材料與構(gòu)造工藝運(yùn)用、裝飾工程概預(yù)算基本能力、工程現(xiàn)場(chǎng)與管理等方面進(jìn)行詳細(xì)說明，半年進(jìn)行階段總結(jié)，建立“校企學(xué)”三方相互監(jiān)督和完善的一種監(jiān)督制度。

2. 建立專業(yè)教師校企合作單位定期“入職體驗(yàn)”制度

專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)“入職體驗(yàn)”，更能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤了解，并能根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，參與企業(yè)項(xiàng)目課題，專業(yè)教師也提升了自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好踐行“雙師型”教師。

三、不斷深化畢業(yè)實(shí)習(xí)的校企合作模式開發(fā)

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的和理論化的教學(xué)模式。教學(xué)模式是把教學(xué)理論轉(zhuǎn)變成教學(xué)實(shí)踐的方式，校企合作是深化新型實(shí)踐教學(xué)模式的新形式。校企合作由過去簡(jiǎn)單提供“實(shí)習(xí)生”，企業(yè)和高校專業(yè)合作，一開始深入到教學(xué)教程中，參與整個(gè)人才培養(yǎng)全過程中，在縮短建筑裝飾企業(yè)人才培養(yǎng)周期，解決“一將難求”裝飾企業(yè)人才銀行需求，高校也將教學(xué)改革和人才培養(yǎng)與裝飾企業(yè)進(jìn)行實(shí)際需求對(duì)接，最終完成企業(yè)社會(huì)需求的合格人才。最年來，校企合作的教學(xué)模式幾經(jīng)實(shí)踐嘗試，找出務(wù)實(shí)可行，適合我校的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，讓畢業(yè)實(shí)習(xí)為最終檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式成為實(shí)踐教學(xué)過程的開始，將校企和社會(huì)資源進(jìn)行整合，參與實(shí)用人才培養(yǎng)過程，找出適合高校的新型校企合作開發(fā)模式，通過不斷嘗試和課題開發(fā)，更適合“校、企、行”三方需求。

（一）“導(dǎo)入式”實(shí)踐實(shí)習(xí)模式

在實(shí)踐教學(xué)課程體系中，專業(yè)教學(xué)要將企業(yè)社會(huì)需求、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、裝飾企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行“導(dǎo)入式”教學(xué)，通過歷屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生經(jīng)歷、校企合作較好的實(shí)習(xí)公司現(xiàn)狀分析、邀請(qǐng)部分裝飾企業(yè)負(fù)責(zé)人或設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)境進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)生產(chǎn)生指導(dǎo)性影響，種下行業(yè)職業(yè)夢(mèng)想 “種子”。

（二）體驗(yàn)式“畢業(yè)實(shí)習(xí)”

在學(xué)生進(jìn)入到畢業(yè)實(shí)習(xí)前一兩個(gè)學(xué)期，將實(shí)踐教學(xué)課程計(jì)劃中安排到裝飾企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)考察課程中，將北京校企合作的企業(yè)考察安排在北京天闕建筑設(shè)計(jì)有限公司，公司提供開放企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀，安排根據(jù)校企合作和裝飾企業(yè)設(shè)計(jì)人才行業(yè)規(guī)格、國(guó)內(nèi)外典型真實(shí)案例設(shè)計(jì)解析、裝飾現(xiàn)場(chǎng)及工程管理等進(jìn)行分享。這種模式適合課程教學(xué)過程中，安排到企業(yè)，特別是校企合作較好企業(yè)進(jìn)行觀摩，對(duì)學(xué)生根據(jù)地域及生源實(shí)習(xí)提供很好入職體驗(yàn)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際能力需求，學(xué)生調(diào)整學(xué)生計(jì)劃和制定學(xué)習(xí)方向。

（三）校企“課題制”的運(yùn)用

畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）的“選題”一直是各個(gè)高校最頭痛問題，校企合作“課題制”是目前最適合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，根據(jù)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、學(xué)生實(shí)際能力、企業(yè)實(shí)際裝飾工程進(jìn)行綜合，“更”適合學(xué)生的畢業(yè)選題，難易適中，并有效監(jiān)管和指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的“課題”甄選，再根據(jù)學(xué)生選題后的裝飾工程進(jìn)行任務(wù)完成，根據(jù)裝飾工程內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)論文的題目選擇，避免重復(fù)，論文的選擇更具有真實(shí)性和完整性。校企“課題制”的運(yùn)用更需要校企合作單位的有效配合和過程質(zhì)量的把控。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過走訪國(guó)家示范性藝術(shù)院校和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀裝飾企業(yè)調(diào)研考察，借鑒了部分先進(jìn)理念，總結(jié)出適合我校的畢業(yè)實(shí)習(xí)改革做法，畢業(yè)實(shí)習(xí)改革學(xué)校都在不同方式進(jìn)行改革嘗試，以黑龍江工業(yè)的改革是基于學(xué)校長(zhǎng)期與校企合作企業(yè)、地域特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)與區(qū)域服務(wù)定位、學(xué)生能力為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)改革嘗試，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為核心更好適應(yīng)行業(yè)需求為導(dǎo)向。

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