新課改下的課堂教學(xué)設(shè)計研究

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摘 要：新課程改革下對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求中，綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為重點。如何通過課堂教學(xué)設(shè)計，將能力培養(yǎng)的要求融入到點滴的教學(xué)中，是整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動成功的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)作為教育的組成部分，起著至關(guān)重要的作用，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。新課程改革面臨新的理念、領(lǐng)域、知識、技術(shù)和能力燈多方面的培養(yǎng)，因此與很多方面的因素息息相關(guān)。文章從以下幾個方面出發(fā)，首先分析了目前新課改存在的一些問題，其次提出優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)設(shè)計；初中數(shù)學(xué)

教學(xué)設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)要求來決定課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容等，只有科學(xué)和教學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高教師的課堂效率。只有站在科學(xué)的角度去思考，并且了解學(xué)生的需求和想法，才能制定和調(diào)整教學(xué)計劃，把課堂設(shè)計設(shè)計的更合理，才能提高課堂效率。在此，我就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方面，談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、目前新課改存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，怎樣讓系統(tǒng)中的組成要素（教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容等）組成最佳結(jié)構(gòu)的序列，充分發(fā)發(fā)揮各自的作用，提高教學(xué)技能，是教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)。在新課改下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變落后的教學(xué)思想，引進(jìn)新的教學(xué)方法，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，在新課改中，有很多問題值得去思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新教材備課難，課堂教學(xué)的難度增加，教材的不確定因素增加，知識呈現(xiàn)的方式完全改變；還有就是教師教學(xué)方法的改變，給新課程教學(xué)帶來一定的難題。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理念和教學(xué)方式，提高自身文化水平，從而更好的開展新課程數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，這樣的教學(xué)方式太單一，課堂枯燥無味，學(xué)生無法對課堂感興趣，只會對課堂產(chǎn)生抗拒心理。因此，教學(xué)在新課程改革中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄舊的教學(xué)方法，積極主動的運用新的教學(xué)方法提高學(xué)生的課堂興趣。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，可以巧妙的利用故事情境、活動情境和問題情境等方法對教材進(jìn)行加工，這樣做的目的是吸引學(xué)生的注意力，巧妙的利用情境增強(qiáng)課堂的趣味性。只有學(xué)生都參與到課堂中來，才能更好地實現(xiàn)新課程改革。

（二）小組合作，提高課堂效率。隨著新課程的實施，小組合作起著非常重要的作用，如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都參與到課堂來，把課堂真正還給學(xué)生，提高課堂效率，是值得深思的一個問題。例如：小組的創(chuàng)建是在數(shù)學(xué)課堂中教師把班級的學(xué)生分成6-8人，前后桌分組或者自由組合，然后選出各個小組的小組長，小組長負(fù)責(zé)平時合作討論的分工，作業(yè)的監(jiān)督等等方面，教師不在時幫助教師輔導(dǎo)小組成員，提高學(xué)習(xí)成績。在課堂上教師可以通過課堂練習(xí)讓學(xué)生分組合作，然后通過交流學(xué)習(xí)方法，最終得到解題思路。合作交流的好處就是解題方法和思路共同分享，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的提高，也更加有利于教師課堂的開展，提高課堂效率。

（三）巧妙設(shè)計問題，提高學(xué)生思考能力。古人云“學(xué)”起于“思”，“思”源于“問”，質(zhì)疑提問是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始，是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)真思考才有可能質(zhì)疑，只有質(zhì)疑才能促進(jìn)思維的提高。在課堂上如果問題設(shè)計的不好，就無法促進(jìn)學(xué)生思考，不利于課堂的發(fā)展，無法提升課堂效率。只有設(shè)計把問題設(shè)計好了，才能提高學(xué)生回答問題的積極性，問題才能得到快速解決。在課堂上，教師可以設(shè)置一些有深度的問題，把問題作為貫穿數(shù)學(xué)課堂的中心，巧妙的及時提問，幫助學(xué)生鞏固新課的知識點。在課堂教學(xué)中不要毫無準(zhǔn)備、隨心所欲的提問，這樣達(dá)不到事半功倍的效果，不能吸引學(xué)生的注意力，無法提升學(xué)生的思考能力。

（四）開展活動，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。數(shù)學(xué)其實就是活動課，沒有活動的課堂是枯燥無味的，因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些動手的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過活動可以解決一些問題，沒有活動的課堂就沒有生命力，學(xué)生的積極性就不高，學(xué)習(xí)成績自然而然就低下。如圖所示，矩形ABCD的長AD=9厘米，寬AB=3厘米，將其折疊，使D與B重合求折疊后DE的長和折痕EF的長。

根據(jù)題目的已知條件，教師可以指導(dǎo)學(xué)生剪一個長為9厘米，寬為3厘米的長方形，通過圖片所示那樣折疊，然后可以測量出EF的長，當(dāng)然這樣做只是為了通過折疊活動集中學(xué)生的課堂注意力，只有提高學(xué)生的課堂興趣，才能有利于教師的新課程教學(xué)。當(dāng)然最終還是按照正常的教學(xué)方法求出正確答案。在上到圖形方面的知識時，可以讓學(xué)生多準(zhǔn)備一些紙張，多動手折疊，通過動手折疊，能很清楚的發(fā)現(xiàn)課本上的一些知識和一些規(guī)律。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容多思考，多設(shè)計一些活動輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生都參與到課堂中來。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能得到有效的提高。

總之，新課程改革已經(jīng)全面啟動，教師的首要任務(wù)就是搞好新課程教學(xué)，推崇以學(xué)生為主體，實現(xiàn)有價值的學(xué)習(xí)。要深入了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合實際情況設(shè)計合理的課堂教學(xué)設(shè)計，通過課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)成績。