中小學(xué)作文教學(xué)對(duì)漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程改革的啟示

孫學(xué)寶

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的加快，人才交流越來越頻繁。漢語作為全世界應(yīng)用人數(shù)最多的一種語言，現(xiàn)在許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把漢語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位，從孔子學(xué)院的受歡迎程度就可知道世界范圍正在刮起一陣“漢語熱”。在新的時(shí)代背景之下，我國應(yīng)加強(qiáng)國家中小學(xué)生的漢語教學(xué)水平，提高學(xué)生母語使用的規(guī)范性和得體性，加強(qiáng)語言使用的流利程度和準(zhǔn)確程度。所以每個(gè)從事教育專業(yè)的工作者都應(yīng)考慮如何提高我國中小學(xué)語文教學(xué)水平，更好地為國家和社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。我國的中小學(xué)語文教師基本上都是漢語言文學(xué)教育畢業(yè)的，所以為了達(dá)到提高中小學(xué)語文教學(xué)水平的目的就必須從研究我國中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程存在的弊端，探索新的思路對(duì)我國漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)教育專業(yè)；課程改革；基礎(chǔ)教育課程改革

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了多次的改革，新鮮事物的不斷涌現(xiàn)使得過去的教育教學(xué)方法不能很好的適應(yīng)教育市場的需求。中小學(xué)作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生母語使用的規(guī)范性和得體性，加強(qiáng)語言使用的流利程度和準(zhǔn)確程度，從小培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，為以后人生的大廈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程改革要從本質(zhì)上改變了教師和學(xué)生的地位，讓教師回歸引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要改變了“填鴨式”的教學(xué)形式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探索提出問題，發(fā)揮自己的想象力充滿感情的去寫作。要達(dá)到此目的就需要高校教育工作者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地去探索新思路來完善我國高校的漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程體系。本文通過分析中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀和高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程現(xiàn)狀，提出高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程改革方案。

一、中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

我國中小學(xué)作為文教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的寫作能力，能夠通順的、清楚的、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的思想感情。但是由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及考試方式，中小學(xué)生的寫作存在了一些問題。一是教師的方法有待改進(jìn)，現(xiàn)在的寫作課流程通常是教師布置寫作任務(wù)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，然后教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)容打分。這樣的流程缺少教師與學(xué)生之間的交流溝通，唯分?jǐn)?shù)論的考核方式對(duì)于學(xué)生的想象力也有一定的限制。二是現(xiàn)有的中小學(xué)作文教學(xué)理論不夠科學(xué)，沒有形成完善的作文教學(xué)理論體系，在實(shí)際中實(shí)用性不強(qiáng)而缺乏引導(dǎo)的力度。

三是作文形式太過于刻板，太過于講求作文的格式而套路而忽略文章的內(nèi)容和思想，學(xué)生缺乏寫作的興趣。

二、高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程教學(xué)改革思路

新的時(shí)代背景下，我國高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程教學(xué)現(xiàn)狀同樣也面臨著許多亟待解決的問題。

（一）完善高校人才培養(yǎng)計(jì)劃

不可否認(rèn)的現(xiàn)狀是高校漢語言教育與市場需求已經(jīng)脫節(jié)，高校培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能完全的滿足社會(huì)的需求。所以高校的課程管理者要分析市場需求，認(rèn)清時(shí)代形式，合理的設(shè)置語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程結(jié)構(gòu)，可以參考的思路有“結(jié)合市場、加強(qiáng)實(shí)踐、磨煉技能、改變實(shí)踐課課時(shí)、更新教材等等。漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該聚焦與提高學(xué)生綜合素質(zhì)和完善職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過改變課時(shí)結(jié)構(gòu)將學(xué)生有限的精力集中在主要的內(nèi)容上，而不是浪費(fèi)大量的實(shí)踐去了解一些陳舊的理論概念。加強(qiáng)寫作教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)不能流于形式。

（二）通過多種措施，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生歸根到底還是以學(xué)習(xí)為主，為了培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，教師應(yīng)適時(shí)的組織開展班級(jí)會(huì)議，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生給予物質(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，努力營造一種求真務(wù)實(shí)、篤學(xué)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各種征文、演講、創(chuàng)新比賽，在積極備戰(zhàn)的過程中學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)個(gè)人的綜合素質(zhì)也得到了提高，如果比賽獲得了名次，那會(huì)極大的促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成[2]。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新的時(shí)代背景下，一批批優(yōu)秀的年輕教師大量涌現(xiàn)。高校要為年輕的教師提供上升的渠道，使他們能都有機(jī)會(huì)施展自己的才華，畢竟年輕的教師與中小學(xué)生之間交流起來更加便捷。

三、結(jié)論

我國的中小學(xué)語文教師基本上都是漢語言文學(xué)教育畢業(yè)的，所以為了達(dá)到提高中小學(xué)語文教學(xué)水平的目的就必須從研究我國中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程存在的弊端，探索新的思路對(duì)我國漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程進(jìn)行改革[3]。本文通過分析中小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀和高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)寫作課程現(xiàn)狀，提出了完善高校人才培養(yǎng)計(jì)劃、通過多種措施促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改革思路，為推動(dòng)國家基礎(chǔ)教育工作增添一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]鐘家蓮，葉新源.試論高師漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革的原則與思路[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

[3]潘新和.高師漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革芻議[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲社版，2004（4）.