淺議歷史課堂上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王江濤

摘 要：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、重視學(xué)生的探索創(chuàng)新能力是踐行新課改思想的主要方法與手段之一。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；創(chuàng)新意識(shí)；能力培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力最直接的精神力量，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下課堂上老師的絕對(duì)權(quán)威，刻板主觀的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙和禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科的歷史課如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)變的尤為重要。汽車大王亨利·福特說(shuō)過(guò)“不創(chuàng)新，就滅亡”。的確在當(dāng)前新課程改革的背景下如果歷史課堂上不創(chuàng)新，不注重培養(yǎng)學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)，那么歷史新課改也只能成為空談，所以在當(dāng)下一線教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是踐行新課程改革理念的重要方法與手段之一。

一、營(yíng)造民主、自由的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以良好的創(chuàng)新環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)家、教學(xué)家周海中教授說(shuō)過(guò)“沒(méi)有思想自由，就不能有學(xué)術(shù)創(chuàng)新”。在歷史課堂上也是如此。沒(méi)有民主、和諧的氣氛就不可能有學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的智力活動(dòng)不受壓抑，讓學(xué)生可以放開(kāi)眼界，多元地關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注歷史發(fā)展，大膽的探討歷史問(wèn)題，盡情的思考，盡情的提問(wèn)。

在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不只是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答正確與否，更要關(guān)注學(xué)生積極的思維和勇敢的表達(dá)，并對(duì)此給以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，即使回答不正確，也不批評(píng)、指責(zé)，讓學(xué)生感受到自由、民主和安全的和諧氛圍，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才能在教師的保護(hù)和鼓勵(lì)中慢慢萌芽成長(zhǎng)，同時(shí)也要注意師生在課堂互動(dòng)的方式與方法。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，良好的氛圍是師生互相鼓勵(lì)的催化劑。表現(xiàn)活潑、行動(dòng)一致、齊心協(xié)力的同伴關(guān)系有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果課堂變成“群言堂”，則能集思廣益，相互啟發(fā)。因次在課堂中拿出小部分時(shí)間讓同學(xué)們通過(guò)小型的甚至三四人的座談會(huì)進(jìn)行討論交流，可以互相啟迪，互相鼓勵(lì)，互相修正，互相補(bǔ)充，可以使創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應(yīng)，啟示和誘發(fā)更多的新見(jiàn)解，新觀點(diǎn)，直到獲得創(chuàng)造性設(shè)想。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

培養(yǎng)求知欲，學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)，是歷史創(chuàng)新課堂的根本途徑。在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或精彩的課前導(dǎo)入調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生有求知欲，這樣才能在課堂上做到學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。例如講《新文化運(yùn)動(dòng)和愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，先在課前播放了一段巴黎和會(huì)的視頻，讓學(xué)生知道了在巴黎和會(huì)上中國(guó)的主權(quán)再次被出讓宰割，從而引起學(xué)生極大的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生會(huì)急于了解為什么中國(guó)會(huì)在巴黎和會(huì)上出現(xiàn)外交失敗的情形？此時(shí)可向同學(xué)提問(wèn)：你們知道五四青年節(jié)的來(lái)歷嗎？通過(guò)一連串的問(wèn)題和設(shè)問(wèn)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們急切地想了解新課的內(nèi)容，然后教師通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)和師生互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生們各自獨(dú)到的一些見(jiàn)解一下子精彩紛呈，課堂的創(chuàng)新取得了顯著的效果。

三、打破思維定勢(shì)，不要對(duì)學(xué)生的新想法進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià)

在歷史課堂上也不要輕易下歷史結(jié)論，不要告訴學(xué)生為什么這樣對(duì)或不對(duì)，讓他們自己討論、理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

盡力了解學(xué)生的歷史思想傾向。真正富有想象力的工作是需要長(zhǎng)時(shí)間醞釀的，評(píng)價(jià)的時(shí)間應(yīng)該靠后。這并不意味著你不可以對(duì)學(xué)生的某一個(gè)觀點(diǎn)或見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是說(shuō)不要對(duì)對(duì)學(xué)生運(yùn)用的想象力進(jìn)行評(píng)價(jià)。也不要對(duì)學(xué)生的想象力過(guò)度表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麜?huì)妨礙學(xué)生進(jìn)一步的思考與提高。如果學(xué)生提到了一個(gè)解決問(wèn)題的新方法，那么鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上繼續(xù)改進(jìn)，積極尋找各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的想法。

如在講述《新航路的開(kāi)辟》這一課時(shí)，有位同學(xué)發(fā)表了新航路開(kāi)辟對(duì)中國(guó)思想解放引發(fā)了巨大的影響的觀點(diǎn)，沒(méi)想到觀點(diǎn)一出就被歷史老師批判的一無(wú)是處，從此這位同學(xué)再?zèng)]在歷史課堂上主動(dòng)發(fā)過(guò)言。

這個(gè)例子給我們的啟示是：要保護(hù)孩子們的非常規(guī)、反常規(guī)的想象和聯(lián)想，發(fā)展其創(chuàng)造性的思維能力。如果輕易就否定孩子的新想法，很可能扼殺學(xué)生比較脆弱的發(fā)散思維。上面例子中老師扼殺的正是孩子的自信心和想象力。

因此，老師要鼓勵(lì)孩子們異想天開(kāi)，標(biāo)新立異，不能一笑置之或隨意地加以批駁甚至是指責(zé)，而應(yīng)正確的鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)孩子大膽幻想，在條件可能的情況下，還應(yīng)設(shè)法促使孩子動(dòng)手參與活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中尋求答案大膽創(chuàng)新。

當(dāng)然在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有其他一些方法和策略比如，密切聯(lián)系實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維、重視學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練，充分提供給學(xué)生表現(xiàn)的空間等。

總之，在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新課程改革的要求，也是時(shí)代和社會(huì)對(duì)新時(shí)期教育工作提出的更新、更高的要求，是滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的重要途徑和有效措施，也是現(xiàn)代教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向、潮流和趨勢(shì)。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力放到突出的位置上并予以高度重視。