初中語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

褚懷榮

摘 要：閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個教育教學(xué)過程中都有相當(dāng)重要的地位。培養(yǎng)初中生的閱讀能力是十分必要的，也是必不可少的，通過師生互動和有梯度的訓(xùn)練，落實好閱讀教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把握閱讀教學(xué)必須遵循的原則，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；語文教學(xué)；培養(yǎng)策略

閱讀是語文教學(xué)中非常重要的組成部分，是學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，是繼承優(yōu)秀文化財富、獲取知識信息的重要手段。因此，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是語文教學(xué)中的重要目標(biāo)。在近年的中考題中，閱讀分值有加大的趨勢。但是提高學(xué)生的閱讀能力，卻一直是個比較棘手的問題。那么，怎樣才能使之在較短的時間內(nèi)提高閱讀效率呢？通過本人多年的實踐摸索，總結(jié)出以下三方面的培養(yǎng)策略，和同仁們一起分享。

一、重視閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！闭Z文教學(xué)中，大多數(shù)老師只注重教學(xué)生怎樣去理解課文內(nèi)容，而忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中常采用先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，不急于讓學(xué)生討論而得出答案，而是通過多種形式的閱讀后，有一部分同學(xué)已經(jīng)有了答案，還有少部分同學(xué)仍然沒有找到答案。這時，我就抓重點段落，讓沒找到答案的同學(xué)再次朗讀這些段落。通過反復(fù)朗讀，既提高了學(xué)生的朗讀能力，也理解了課文內(nèi)容。由于本人注重了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力有了明顯提高。

在語文教學(xué)中，還應(yīng)教給學(xué)生一些切實有效的閱讀方法。如背誦法，即要求學(xué)生背誦一些名言名句名篇，注重積累。還有做讀書筆記法，摘抄富有哲理的語句、精彩的描寫語句、好的修辭句等。定計劃法，即制定讀書計劃，定期或不定期的閱讀一些課外書籍，提高閱讀興趣。講閱讀心得法，把閱讀過的精彩段落的感想體會講給同學(xué)或家人聽，這樣日積月累，既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和正確理解文本內(nèi)容的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對文本宏觀上的感悟和把握，學(xué)生于潛移默化中閱讀理解能力就會得到提升。

二、重視多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力

（一）經(jīng)常舉行閱讀競賽

課堂上的閱讀競賽，一是比閱讀速度，在規(guī)定時間內(nèi)讀完規(guī)定的內(nèi)容。二是比閱讀理解，先提出問題，通過閱讀，看誰能最快最準(zhǔn)的找到問題的答案。三是比朗讀情感，看誰能朗讀出情感，能抓住人物的特征。課外的閱讀競賽，一是比閱讀數(shù)量，看誰的閱讀量大。二是比閱讀質(zhì)量，看誰閱讀名著篇目多。三是看閱讀效率，相同時間內(nèi)看誰讀的多，理解的透。

（二）把讀和寫結(jié)合起來

鼓勵同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上，注重寫讀書筆記。本人認(rèn)為，寫讀書筆記的最大好處就在于有效閱讀，有些同學(xué)為了證明自己的讀書效率，一味的追求數(shù)量，大概瀏覽，沒有真正領(lǐng)會書中深意，通過寫讀書筆記，就會督促學(xué)生認(rèn)真去讀。實踐證明，把讀與寫有機(jī)結(jié)合，是提高閱讀能力的關(guān)鍵。

（三）由課內(nèi)閱讀向課外引導(dǎo)

語文教學(xué)的主陣地在課堂，但只靠語文課堂教學(xué)，就想全面提高閱讀能力，這是很不現(xiàn)實的，也是不科學(xué)的。因此，要全面提高語文素養(yǎng)，提高語文閱讀能力，就必須把課內(nèi)課外有有機(jī)的結(jié)合起來。一是每一堂語文課，都要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，激勵他們課外去閱讀。如講《傅雷家書兩則》時，本人通過傅雷教子的獨(dú)特方法，激勵同學(xué)們?nèi)ラ喿x傅雷的其他作品。二是布置課外閱讀任務(wù)，強(qiáng)制要求學(xué)生去閱讀，由課內(nèi)的文本閱讀延伸到課外。如講《楊修之死》時，本人激發(fā)同學(xué)們由楊修的恃才放曠去閱讀《三國演義》中其他關(guān)于楊修的內(nèi)容，具體掌握楊修的性格和曹操的性格。

我們還可以利用放寒暑假的大好時光，鼓勵學(xué)生開展名著閱讀活動，老師可以推薦書目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣去讀。這樣學(xué)生的知識面廣了，學(xué)習(xí)語文的興趣就更濃厚了，他們的閱讀理解能力就提高了。

三、重視思維激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新

語文教學(xué)是靈活多樣的，語文課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，作為語文老師，不應(yīng)該以講解為主讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。而是通過激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究問題的路徑。通過學(xué)生自己反復(fù)閱讀，從中領(lǐng)會作者的寫作意圖。我認(rèn)為在教學(xué)中，要注重分角色朗讀，改編情景劇等多種形式，來激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造熱情。這個過程既是學(xué)生閱讀文本的過程，也是學(xué)生發(fā)揮聰明才智的過程，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。一次成功的角色朗讀或一次成功的情景劇演出，都會最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀激情和閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，我們必須要有大語文的教學(xué)理念，要有豐富多彩的語文教學(xué)手段，要有授之以漁的教學(xué)思想。因此，我們教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會他們運(yùn)用課堂中老師教給的閱讀方法、技巧，去課外閱讀欣賞大量的文學(xué)作品，通過對大量作品的閱讀、理解、賞析，來不斷提高語文閱讀理解能力。