淺談?dòng)變簞?dòng)手能力的培養(yǎng)

張金花

摘 要：手是人重要的感覺(jué)器官，讓孩子多動(dòng)手是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。通過(guò)手的活動(dòng)，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動(dòng)，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，使孩子心靈手巧。

關(guān)鍵詞：幼兒；動(dòng)手能力；樂(lè)趣；精神

靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。孩子在探索世界的過(guò)程中總是試圖通過(guò)自己的努力來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心，比如，孩子看到花兒很漂亮，他自己會(huì)努力地把小手伸出去摘那朵花，這就是孩子基本的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家長(zhǎng)要冷靜地想一想，這樣做的后果是什么？現(xiàn)在不讓孩子做，等孩子長(zhǎng)大了，他就什么都不會(huì)做，也懶得去做，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很不利。

其實(shí)，孩子的模仿力特別強(qiáng)，會(huì)出色地完成很多事情。如何提高孩子的動(dòng)手能力，就成了家長(zhǎng)，老師們關(guān)心的問(wèn)題，下面就如何提高幼兒的動(dòng)手能力，我想談一談自己在教學(xué)過(guò)程總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

孩子天性活潑，有種初生牛犢不怕虎的精神，但是孩子的好動(dòng)能力是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的，很多習(xí)慣是在老師的正確引導(dǎo)下形成的。在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的興趣差異、基礎(chǔ)水平不同，提供不同的操作材料，因人而異，善用鼓勵(lì)，合理安排幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于增強(qiáng)孩子的自信心和動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，以及開(kāi)發(fā)孩子的大腦思維，發(fā)揮其想象力，好處非常多。在幾年的經(jīng)驗(yàn)探索中，確實(shí)收到了很大的成效，孩子更加活潑可愛(ài)，能力大有提高。例如，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，如果平淡無(wú)奇地“導(dǎo)入”，幼兒就不會(huì)感興趣，以至于幼兒在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中都處于被動(dòng)地位，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中一定要設(shè)計(jì)好其“導(dǎo)入”部分，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在幼兒手工活動(dòng)中，泥塑由于其色彩鮮艷、形象逼真、取材便利、易于操作，也受到幼兒的極大歡迎。在泥塑過(guò)程中，可以很好地培養(yǎng)幼兒視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)之間的配合。在小班的泥塑教學(xué)中，要采取有趣的情景導(dǎo)入，引起幼兒的想象，并進(jìn)而迸發(fā)動(dòng)手的激情?；顒?dòng)中的主要材料是橡皮泥，通過(guò)捏、壓、揉等基本技法，動(dòng)動(dòng)幼兒的小手，讓幼兒盡情的享受自己所塑造形象的成功感。

二、在各種趣味科學(xué)游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去擺弄、探索、發(fā)現(xiàn)、了解周?chē)挛?，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開(kāi)展了多種形式的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幼兒從感覺(jué)反饋中感到周?chē)澜缡亲约喊l(fā)現(xiàn)的，感受到自己的能力和獲得成功的喜悅，因而能促進(jìn)幼兒的自主性、獨(dú)立性和自信心的建立和發(fā)展，并產(chǎn)生繼續(xù)探索操作的愿望。如在“請(qǐng)你摸一摸”活動(dòng)中，我事先準(zhǔn)備了大量不同性質(zhì)的材料，經(jīng)過(guò)用手觸摸才能感覺(jué)到。我先用問(wèn)題法激發(fā)幼兒動(dòng)手觸摸的興趣，讓幼兒開(kāi)始了第一次動(dòng)手操作，并自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，在一定時(shí)間的自由操作后，進(jìn)一步提出明確而深化的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒再次動(dòng)手操作，這次操作對(duì)幼兒提出更高一點(diǎn)的要求，能表達(dá)自己對(duì)猜出事物的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行描述，動(dòng)手操作的過(guò)程中，既提高了孩子動(dòng)手的能力，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在大自然中培養(yǎng)動(dòng)手能力

在孩子的眼中，大自然也是他們無(wú)限樂(lè)趣的源泉。幼兒好奇好動(dòng)，生來(lái)酷愛(ài)大自然。他們可以為了玩水、玩沙、撿石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作動(dòng)物標(biāo)本而忘記吃飯。因此教師要利用幼兒這一天性，在幼兒園盡可能多地帶領(lǐng)他們搞一些小種植、培土、插花、撿花瓣、編草帽的活動(dòng)。在春天教幼兒扎風(fēng)箏，一塊到野外放風(fēng)箏，夏天教幼兒玩打水仗的游戲，秋天一塊到野外撿落葉，進(jìn)行樹(shù)葉粘貼，冬天則可讓幼兒凍冰花，堆雪人。還可以帶領(lǐng)孩子爬山郊游，讓孩子觀(guān)察春夏秋冬自然景色的變化；和孩子一起種植花草樹(shù)木，了解植物生長(zhǎng)過(guò)程；喂養(yǎng)小動(dòng)物，讓孩子觀(guān)察它們的習(xí)性動(dòng)態(tài)。充分利用大自然，一年四季都可進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

四、讓幼兒在勞動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手能力

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，不要叫孩子干他們力所難及的事。我今年帶的是中班，剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)，我班的幼兒缺乏動(dòng)手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困難就退縮。我利用小小值日生來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始安排值日生，每組每天都有一個(gè)孩子幫我做值日。值日生在桌面游戲時(shí)選積木歸放積木；吃點(diǎn)心時(shí)，拿餅干分牛奶；操作活動(dòng)前拿操作材料；給自然角植物澆水。孩子們都有機(jī)會(huì)當(dāng)值日生。剛開(kāi)始的時(shí)候還需要老師的提醒幫助，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后孩子們的動(dòng)手能力提高不少。每個(gè)人都能自己整理玩具、自己疊被子穿衣服。現(xiàn)在正在鼓勵(lì)他們自己洗襪子與手絹。連家長(zhǎng)都在感慨自己孩子動(dòng)手能力飛速提高。

知識(shí)的記憶是短暫的，方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí)，方法將使幼兒受益終生。我國(guó)著名教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的雙手，還孩子一雙自由的手”。提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)心靈手巧的小朋友關(guān)鍵還是在老師，家長(zhǎng)。我們要從小開(kāi)始，就注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，這樣不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力也得到了發(fā)展，在不知不覺(jué)中提高了幼兒的動(dòng)手能力。