淺談?wù)Z文課外閱讀教學(xué)策略

陳建英

摘要：語文課外閱讀是在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)之外，以學(xué)生自己的閱讀為主，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造和應(yīng)變能力為中心，通過閱讀、觀察、分析、研討等形式，主動獲取知識，提高語文能力的學(xué)習(xí)活動。它完全以學(xué)生為主體，教師只起輔導(dǎo)與參謀作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固已學(xué)過的知識，開拓視野，提高分析問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-053-2

閱讀是學(xué)生一項最重要的語文基本功，是學(xué)習(xí)、吸收知識必須具備的不可缺少的能力。閱讀不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，而且是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。閱讀能力能為我們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要的目標?！墩Z文課程標準》對中學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)大的比重。

一、農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

農(nóng)村初中由于受知識本位教育觀的導(dǎo)向和現(xiàn)實中考壓力的影響，學(xué)校和教師受到中考評價機制的影響只追求分數(shù)。學(xué)校的圖書館雖然近幾年逐步建立，但是圖書館里還都是一些舊書，時代性不強，也不經(jīng)常開放，導(dǎo)致學(xué)生沒有課外閱讀的資源。近幾年開設(shè)的閱讀課也形同虛設(shè)，沒有專職的教師。部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，也很少鼓勵學(xué)生甚至反對學(xué)生去看一些有益的課外書籍，使得學(xué)生沒有興趣去閱讀。農(nóng)村家庭大部分家庭藏書甚微，大部分家長對于“課外閱讀”這一概念表示不解，只重視孩子考試的分數(shù)；大部分家長由于受自身條件的限制，勞作之余，很少去閱讀書籍，不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣；也不支持甚至不允許孩子看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，更談不上去督促子女博覽群書了。農(nóng)村中學(xué)一部分成績較好的學(xué)生，學(xué)校、教師、家長都寄以升學(xué)的愿望，在應(yīng)試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)。根本就擠不出時間進行課外閱讀。另一部分學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生，隨著農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的普遍，有點空閑時間就花費在網(wǎng)絡(luò)上，打游戲，聊天，看電視等，根本就靜不下心來，也沒有心思去進行課外閱讀。這種種因素導(dǎo)致農(nóng)村初中課外閱讀得不到應(yīng)有的重視。

二、加強農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的策略

1.學(xué)校要創(chuàng)設(shè)營造課外閱讀的場所和氛圍

學(xué)校圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力?，F(xiàn)在農(nóng)村初中已基本建起了圖書館或圖書室，但他們的作用還沒有真正發(fā)揮。學(xué)校要真正開放圖書館，課外閱讀指導(dǎo)課可以組織學(xué)生在圖書館進行，讓圖書館課外閱讀深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到圖書館是遨游知識的好場所。同時學(xué)校還可以在校園和班級里建立圖書角，讓每個學(xué)生都能有機會互相傳閱更多的圖書，分享課外閱讀的成功與喜悅。學(xué)校營造創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，除了要提供場所資源外，還應(yīng)該開展形式多樣，豐富多彩的讀書活動，如文學(xué)欣賞課，詩歌朗誦會，演講賽，文學(xué)社活動，甚至學(xué)校對學(xué)生的各項獎勵以贈書的形式等等，為學(xué)生傾心打造展示課外閱讀風(fēng)采的平臺，以此來帶動更多的學(xué)生參與課外閱讀。

2.教師改變觀念，加強引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的方法

教師要轉(zhuǎn)變思想更新觀念，樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀。教師要確立“大語文教育”的觀念，重視閱讀教學(xué)，還學(xué)生課外閱讀的自由。我們不必為學(xué)生讀書過雜而擔(dān)心，而要以現(xiàn)代教育理論與閱讀理論為指導(dǎo)，為學(xué)生自由漫步書林而創(chuàng)造條件。

首先教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！墩Z文課程標準》明確指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)是教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”在語文閱讀的教學(xué)中，教師不應(yīng)是照本宣科“滿堂灌”而是要讓學(xué)生自己去體會，自己去感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位。課外閱讀指導(dǎo)也是如此。如蘇教版七年級上冊的名著閱讀是《湯姆.索亞歷險記》。教師可以先布置學(xué)生用一星期去閱讀，然后開設(shè)討論課或讀書辯論會，讓學(xué)生結(jié)合具體的情節(jié)來談?wù)勛约簩贰に鱽嗊@個人物的看法。這樣既能促使學(xué)生去閱讀，了解故事，去獲取豐富的知識，又能說出對湯姆·索亞的獨特感受，提高學(xué)生的鑒賞、表達能力。通過這樣的方法來激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂，并不斷成長著，然后開始自覺的去閱讀。

其次要做好課外閱讀書目的推薦工作。由于農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀大多帶有隨意性、消遣性和欣賞性，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好等特點配合教材，引導(dǎo)幫助學(xué)生制定切實可行的課外閱讀計劃，推薦課外讀本。如每天要有一小時以上的閱讀時間，除了完成每學(xué)期語文課本上的名著閱讀外還可推薦一些散文和經(jīng)典小說等。讓學(xué)生有適合自己的書讀。

第三教師要傳授方法。有了閱讀興趣、習(xí)慣、讀物之后，教師要傳授方法?！缎抡n程標準》規(guī)定了學(xué)生應(yīng)“具備獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，學(xué)會運用多種閱讀方法”。教師應(yīng)從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進行課外閱讀來提高閱讀效率。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書，宜緩宜熟；應(yīng)用之書，宜速宜多；閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！贝_實讀書之法，大致可分為精讀，略讀，瀏覽。對一些名家名篇，精彩篇章用咬文嚼字、深思熟慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法；對一些報紙可瀏覽搜集信息資料。學(xué)生掌握了閱讀的基本方法，就可以去選擇適合自已的作品，進行獨立的閱讀。學(xué)生堅持精讀略讀和瀏覽相結(jié)合，才能使課外閱讀既有質(zhì)又有量，從而達到更好的閱讀效果。

第四教師要鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。在閱讀的過程中，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。對文章中的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片段，要分門別類地記下來，熟讀成誦，并想想作者為什么這樣寫？好在哪里。讀后可以練練筆，寫心得體會或?qū)势芜M行仿寫等。這樣學(xué)生讀與寫有機結(jié)合，課外閱讀的成果就會得到鞏固，閱讀質(zhì)量就會提高。同時學(xué)生的寫作水平也會得到提高。

第五教師一定要定期或不定期進行檢查。教師布置課外閱讀任務(wù)以后一定要定期組織交流、檢查。教師可以分階段地開展一些活動，如召開讀書報告會，開展讀書筆記展覽評比，讀書經(jīng)驗交流會，舉辦讀書知識比賽等等。通過一系列活動，讓學(xué)生把被動變?yōu)橹鲃尤カC取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，及時記錄自己的體驗，從而使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

總之，加強對農(nóng)村初中生的課外閱讀指導(dǎo)，教師要結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，并遵循系統(tǒng)性有效性規(guī)范性原則，幫助學(xué)生逐步走向興趣廣泛，知識多元的較高層面的閱讀境界。

3.家長要積極配合

學(xué)校、教師要通過各種渠道讓家長了解課外閱讀對豐富學(xué)生知識，開發(fā)智力，陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量等方面的重大意義，以此來贏得家長的積極支持。

家長要配合教師了解孩子課外閱讀的執(zhí)行情況，經(jīng)常提醒并督促孩子及時完成閱讀任務(wù)。家長還要多帶孩子到圖書館或書店幫助孩子選擇合適的書來讀。在家中，勞作之余，家長也可以陪伴孩子與孩子一起閱讀書籍，來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的課外閱讀的家庭氛圍。

“腹有詩書氣自華”，“知書達理”。閱讀是一種生存方式，閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本，最核心的東西——審美觀、道德觀、人生觀。學(xué)生學(xué)會自主閱讀是適應(yīng)未來社會的必然要求?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是長期的，日積月累的，潛移默化的伴隨人一生的。閱讀應(yīng)該成為我們的生活方式。農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是不樂觀的，我們的學(xué)校、教師、家長要積極拓展渠道，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上課外閱讀，讓學(xué)生翱翔在書海中。讓閱讀成為每一個學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。讓“會讀書，讀好書，好讀書”成為新時期農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個新追求。