慕課在中學(xué)歷史教學(xué)評價中發(fā)揮的作用研究

顧曉波

【摘 要】慕課是一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線公開課程，能夠直接面向?qū)W院，在網(wǎng)上教授各類科目。中學(xué)階段對于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生們打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有積極作用和意義。慕課能夠通過在線的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)員們不再需要到課堂之上進行學(xué)習(xí)，而是可以利用自己的零碎時間，在網(wǎng)上通過做練習(xí)、看視頻的方式進行。慕課提供的資源是具有較強開放性的，選課的學(xué)員們只要能夠連接上互聯(lián)網(wǎng)就能夠在任何地方學(xué)習(xí)。本文主要是從慕課的內(nèi)涵入手，分別從學(xué)生和教師兩方面對慕課在中學(xué)歷史教學(xué)評價中發(fā)揮的作用進行全面細(xì)致的說明和介紹。

【關(guān)鍵詞】慕課；中學(xué)歷史教學(xué)；評價；發(fā)揮；作用

1前言

歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生們知古通今，掌握正確科學(xué)的歷史觀和世界觀。中學(xué)歷史教學(xué)工作在整個學(xué)生的教育階段占據(jù)重要地位，將慕課積極應(yīng)用在中學(xué)歷史教學(xué)評價工作當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠擁有更加充分全面的學(xué)習(xí)條件，同時還能夠積極拓展學(xué)生們的視野。

2慕課的內(nèi)涵

慕課（MOOC）是音譯過來的詞語，主要是指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線公開課程，它能夠直接公開性在網(wǎng)上傳授人們各個類型的科目，作為一種新型的教學(xué)模式，能夠面向廣大學(xué)員，學(xué)員們只要有網(wǎng)絡(luò)就能夠進行自主性的學(xué)習(xí)。慕課在當(dāng)前教學(xué)中主要能夠表現(xiàn)出的特點在于：開放、在線和大規(guī)模。在慕課這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，參與到課程學(xué)習(xí)中的人員數(shù)量有所上升，并且上升的情況較為明顯，一門課程通常會有著數(shù)萬人記性注冊學(xué)習(xí)，有效提升了人們的重視程度。

3慕課在中學(xué)歷史教學(xué)評價中對學(xué)生發(fā)揮的作用

3.1學(xué)生的自主性有所增強

高中歷史教學(xué)中需要學(xué)生們積極發(fā)揮積極主動性，這樣才能有效增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生們掌握更多的歷史知識。慕課能夠?qū)鹘y(tǒng)歷史教學(xué)課堂的局限性進行有效的規(guī)避，同時還能夠?qū)v史教學(xué)內(nèi)容進行切割，針對其中的知識點進行細(xì)化，這樣能夠讓學(xué)生們以更加細(xì)致的角度對各項知識進行學(xué)習(xí)。慕課平臺產(chǎn)生的微視頻，能夠讓學(xué)生們進行自主性的觀看，學(xué)生們還能夠針對其中的問題進行回答，和其他同學(xué)進行討論，從而提升學(xué)生們思考問題的主動性，這對于學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)具有重要意義。歷史教學(xué)評價，要求針對每個特色專題模塊進行學(xué)習(xí)，同時使用慕課能夠讀學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行全面有效的了解，同時還能夠促進教師和學(xué)生之間進行相互評價，這對于有效建立起和諧的師生關(guān)系具有重要作用。通過慕課，學(xué)生們將會更樂于接受這種方式，從而主動進行歷史知識的學(xué)習(xí)[1]。

3.2學(xué)生能夠進行自我評價

學(xué)生在慕課這種教學(xué)方式的影響下，能夠進行自我評價，針對自身歷史知識學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，并積極采用有效方式進行改進。慕課視頻中有“通關(guān)”理念，這對學(xué)生而言，能夠進行相應(yīng)的自我評價，學(xué)生在進行檢測的時候，慕課的系統(tǒng)平臺會對學(xué)生們的答題情況進行檢測，從而提供正確答案，讓學(xué)生們進行比對，針對其中出現(xiàn)錯誤的地方，學(xué)生們能夠進行相應(yīng)的自我反思、鞏固和檢查[2]。

4慕課在中學(xué)歷史教學(xué)評價中對教師發(fā)揮的作用

中學(xué)歷史教學(xué)評價中對于教師的要求較高，慕課能在這項工作中發(fā)揮積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠增強教師的自身水平。教師在使用慕課這種教學(xué)模式開展教學(xué)活動的過程中，需要積極查找相關(guān)方面的知識，并對這些知識進行全方位的了解和掌握，積極應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)手段等，使用較為清晰的教學(xué)線索，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。在這個過程中，教師能夠不斷增強自身的水平，提升自身的知識內(nèi)涵。第二，能夠創(chuàng)建其更加完善合理的評估機制和樹立良好的評估標(biāo)準(zhǔn)。以往教學(xué)中，針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和接受能力進行評價的只是教師本身，而在中學(xué)歷史教學(xué)評價工作中積極引入慕課之后，能夠促進學(xué)生們自我進行評價，這樣對于提升學(xué)生們的自我糾錯能力、自我約束能力具有十分重要的意義，同時還能夠幫助學(xué)生們理解教師的教學(xué)特點。因而通過慕課建立起完善合理的評估機制和樹立良好的評估標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助中學(xué)歷史評價工作的順利進行并取得良好成果[3]。

5結(jié)束語

現(xiàn)代教學(xué)模式的不斷發(fā)展，給教學(xué)工作提供了多種選擇。中學(xué)歷史教學(xué)評價在學(xué)生們的總體學(xué)習(xí)過程中起到重要作用，能夠幫助學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，慕課是一種新型的在線網(wǎng)上公開教學(xué)模式，能夠給學(xué)生們提供更多的自主性，將慕課應(yīng)用在中學(xué)歷史教學(xué)評價中，能夠起到良好作用。

參考文獻：

[1]黃霞.淺論慕課在中學(xué)歷史教學(xué)評價中發(fā)揮的作用[J].考試周刊，2015（27）：125-126.

[2]黃霞.試說微信公眾平臺在初中歷史教學(xué)評價中的作用[J].中學(xué)歷史教學(xué)研究，2015（1）：41-44.

[3]張永謙，楊煢杰.打造微課精品促進教育公平——中學(xué)歷史“慕課”的實踐與思考[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版：教學(xué)管理，2014（2）：11-14.