文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的勝任力模式分析

童玲

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展和信息化時代的到來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也在碰蓬勃發(fā)展，對創(chuàng)意人才的需求也在不斷遞增，對創(chuàng)意人才的培養(yǎng)也成為高校教育的重要任務(wù)。高校文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應(yīng)從勝任力為視角進(jìn)行創(chuàng)意人才培養(yǎng)，需要高校不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以適應(yīng)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)對人才的要求。本文主要分析了文化創(chuàng)意人才需求的特性，進(jìn)而探討了在勝任力視角下的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；勝任力

二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的時代，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，成為這個時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢。我國的創(chuàng)意人才培養(yǎng)剛剛起步，還處于初級階段，在數(shù)量、質(zhì)量等方面都難以滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。作為人才培養(yǎng)的主要場所——高校，面臨著各種挑戰(zhàn)。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求特性

1.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求激增，創(chuàng)意人才缺乏

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的競爭，就是創(chuàng)意人才的競爭。我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域大部分都被國外的文化產(chǎn)業(yè)占據(jù)，這種局面出現(xiàn)的主要原因是我國的文化創(chuàng)意人才的嚴(yán)重匱乏。發(fā)達(dá)國家之所以有那么大的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場，與他們有充足的人才密不可分。但是，目前我國的創(chuàng)意人才數(shù)量不能滿足我國現(xiàn)有的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場，從而阻礙了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，高校在培養(yǎng)人才方面有所欠缺，所培養(yǎng)出來的創(chuàng)意人才，缺乏創(chuàng)新精神，思想傳統(tǒng)，思維不靈活，致使我國的創(chuàng)意人才一直都處于嚴(yán)重匱乏的狀況。

2.信息社會的發(fā)展要求文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才必須具有較高的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)隨著信息時代的發(fā)展而產(chǎn)生，是信息時代下人才必須具備的一種能力，也是創(chuàng)意人才綜合素質(zhì)中一項(xiàng)重要能力。信息素養(yǎng)主要是對信息獲取、分析、加工和利用的能力，做不到這些方面的要求，就無法適應(yīng)信息時代下的工作與競爭。尤其是從事文化創(chuàng)意的人員，對信息的獲取、加工和利用都提出了很高的要求，尤其是對創(chuàng)意設(shè)計(jì)和策劃人員，更是要具備較高的文化素養(yǎng)，否則，就難以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中獲取更多的競爭優(yōu)勢，就會隨時被淘汰。

3.適用性創(chuàng)意人才缺乏，科班培養(yǎng)的人才比較受青睞

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一些企業(yè)在招聘時，非常希望招聘到那些接受過專業(yè)院校教育的人才，因?yàn)檫@些人接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，其文化創(chuàng)意素質(zhì)比較高，技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，可以通過后期培訓(xùn)逐步提升，但文化創(chuàng)意基礎(chǔ)性知識不好，很難有良好的發(fā)展空間。但是作為一個新興的產(chǎn)業(yè)，高校還沒有與創(chuàng)意相關(guān)的專業(yè)，只是會附屬與其他科目之下進(jìn)行簡單教學(xué)。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才勝任力模式分析

勝任力模式，又被稱為能力素質(zhì)模型，是根據(jù)企業(yè)中某一職位的具體工作職責(zé)的要求所提出來的，在完成本職工作過程中所需要的能力素養(yǎng)。它明確提出了要從事某一職位，必須具備什么樣的能力，才能更好的勝任這個職位，是人們進(jìn)行自我提高的一種指示器。同時企業(yè)也可以根據(jù)這個模式對員工進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，使員工能具備完成本職工作的能力。

三、基于勝任力模式的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.樹立基于勝任力特征的人才培養(yǎng)理念

（1）建立能發(fā)揮個性特征的“自然教育”理念。自然教育就是教育要從實(shí)際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心就是創(chuàng)意，歸根結(jié)底就是彰顯個性的產(chǎn)業(yè)。激發(fā)自身的個性、擁有發(fā)散性思維是文化創(chuàng)意企業(yè)對人才的基本要求，因此，高校在培養(yǎng)人才時，要善于激發(fā)學(xué)生的個性特征，順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，讓其個性得到充分發(fā)展。

（2）建立跨界能力培養(yǎng)的通識教育理念?？缃缒芰ε囵B(yǎng)就是要打破固有的教學(xué)方法和學(xué)科邊界，跳出專業(yè)的局限性，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維，能在思想上不受學(xué)科的約束。通識教育就是在進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行非專業(yè)化基礎(chǔ)知識、技能教育，讓學(xué)生在面對問題時，能對各種價值進(jìn)行辨別，促進(jìn)學(xué)生在理性與感性、科學(xué)與人文等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，為以后從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)奠定扎實(shí)的理論知識和較高的技能。

2.完善適應(yīng)勝任力模式的多層次系統(tǒng)化課程體系

（1）理論知識技能和社會實(shí)際需求相結(jié)合。首先是在拓寬學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的交叉性。同時開設(shè)文化知識課程，因?yàn)槲幕莿?chuàng)意的源泉，只有不斷提高學(xué)生的知識儲備，才能使他們的視野更加開闊。重視對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)創(chuàng)意文化的教育，才可能讓學(xué)生理解本土特色的創(chuàng)意。其次，要根據(jù)自身的辦學(xué)特色和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)對人才的需求特點(diǎn)，集中學(xué)科優(yōu)勢打造出特色化、精細(xì)化的課程體系，同時要緊密聯(lián)系社會實(shí)際需求，增強(qiáng)課程的開放性和實(shí)用性。

（2）注重創(chuàng)意能力的培育。創(chuàng)意并非是天生的，它可以經(jīng)過后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)而形成，高校在設(shè)計(jì)課程體系時，可以設(shè)置一些具有探索性的創(chuàng)意方法培訓(xùn)課程，開設(shè)創(chuàng)意實(shí)踐課程，讓學(xué)生克服阻礙創(chuàng)意的因素，同時通過組織創(chuàng)意實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意時所需要的能力。

（3）重視創(chuàng)意態(tài)度的塑造。創(chuàng)意態(tài)度是隱藏在勝任力因素中最為深厚的部分，也是最具有爆發(fā)力的部分，它直接關(guān)系到了創(chuàng)意人才的價值取向。并且，對創(chuàng)意態(tài)度的培養(yǎng)絕非是一朝一夕就能完成的，它需要長期、反復(fù)的進(jìn)行培養(yǎng)和改善。在專業(yè)知識技能、創(chuàng)意能力的傳授中潛移默化的形成，需要各個學(xué)科對其加以滲透。另外，還可以通過哲學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)對其加以引導(dǎo)。

3.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

對學(xué)生進(jìn)行勝任力培養(yǎng)，就要增強(qiáng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)勝任能力。首先，對教師進(jìn)行掛職制度。掛職的主要目的就是讓教師緊隨創(chuàng)意文化的步伐，走在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前端，才能更好地提高教學(xué)效果，為學(xué)生能及時把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。其次，建立多樣化的文化交流平臺。與國外一些知名的文化創(chuàng)意院校進(jìn)行訪問，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。教師應(yīng)定期進(jìn)行進(jìn)修，讓教師參與國內(nèi)外創(chuàng)意作品的展覽，拓寬教師的文化視野，才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與國際接軌，讓學(xué)生的思維更加擴(kuò)散。

四、結(jié)束語

通過對基于勝任力模式的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析，我們知道對文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨、長期性的工作，為了滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的需求，我們應(yīng)不斷進(jìn)行努力和創(chuàng)新。

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基金項(xiàng)目：湖南省十三五規(guī)劃一般資助課題：XJKO16BTW008。