多元整合讓生物課堂精彩卓絕オ

周學(xué)力?オ?

在我們傳統(tǒng)的課堂中，課堂氛圍比較沉悶，內(nèi)容也比較枯燥，學(xué)生與老師缺乏互動(dòng).現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越追求教學(xué)模式的改變，追求以學(xué)生為主教師為輔的學(xué)習(xí)模式，這就要求我們對(duì)課堂進(jìn)行改革，將多種元素運(yùn)用到課堂中，學(xué)習(xí)方式多樣化.只有課堂氛圍更加輕松，添加更多精彩的吸引人的內(nèi)容，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率.作為一名高中教師，筆者多年來(lái)立足課堂，深入研究，為提升課堂教學(xué)的有效性做出了自己的努力.本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)分享一下如何將實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主探究和課外知識(shí)融入到課堂中，讓生物課堂精彩卓絕.見識(shí)淺陋，敬請(qǐng)諸位指教.

一、親自動(dòng)手，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

在高中階段生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有很多實(shí)驗(yàn)需要我們理解并牢記其現(xiàn)象與本質(zhì).實(shí)驗(yàn)往往能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能吸引學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索，能夠很好地將實(shí)驗(yàn)融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生們親自動(dòng)手來(lái)操作，不僅會(huì)為一節(jié)精彩的生物課錦上添花，更是可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象深刻，只要課下及時(shí)復(fù)習(xí)，便能牢記該知識(shí)點(diǎn).

在這么多年的教學(xué)中，有這樣一組實(shí)驗(yàn)讓我印象深刻.一個(gè)班的學(xué)生被平均分成兩組，這兩組學(xué)生的整體水平大致相同，沒(méi)有太大的差距.在講授“生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢驗(yàn)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，第一組學(xué)生按照傳統(tǒng)的方式授課，前十分鐘自由看書，中間二十分鐘由我來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講授，后十分鐘進(jìn)行本堂課的課堂測(cè)驗(yàn)；第二組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室授課，前十分鐘與第一組學(xué)生一樣自由看書，中間十分鐘同樣由我來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，接下來(lái)的十分鐘每個(gè)學(xué)生可以自己動(dòng)手，親自來(lái)操作并觀察這三個(gè)顯色實(shí)驗(yàn)，最后十分鐘進(jìn)行本堂課的課堂測(cè)驗(yàn).課后將兩組學(xué)生的成績(jī)整理出來(lái)并進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果讓我大吃一驚.對(duì)比圖如下.

由上述表格可知，第二組學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)記憶的準(zhǔn)確度更高，第一組學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的混淆程度也更明顯.

[HJ]

利用課外實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提升生物教學(xué)課堂有效性最直接有效的辦法，實(shí)驗(yàn)的直觀性和趣味性可以有效刺激學(xué)生的好奇心.同時(shí)，這也需要生物老師精心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教學(xué)前的準(zhǔn)備工作一定要充分并且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.作為一名教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課題，應(yīng)該給學(xué)生充分創(chuàng)造可以動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將實(shí)踐融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，這樣才能為我們繁瑣的教學(xué)錦上添花.

二、翻轉(zhuǎn)課堂 自主探究

在“人本主義”教學(xué)思想下，教育絕對(duì)不只是一種單向的提供知識(shí)的行為，更應(yīng)該是一種發(fā)掘?qū)W生自身潛能的方式和途徑.在教學(xué)過(guò)程中，要放棄原有的權(quán)威式教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以自由，將自主探究融入到課堂中，通過(guò)學(xué)生自身的探究，使學(xué)生的自主能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以完成教學(xué)目標(biāo).舉個(gè)例子，在遺傳部分講解完之后，我給學(xué)生們上了一節(jié)特殊的習(xí)題課.

以這道經(jīng)典的題目為例：

某植物葉片的顏色由兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，其葉片顏色的表現(xiàn)型有三種：基因型為aaB[CD#1]的植株表現(xiàn)為黃葉，基因型為aabb的植株表現(xiàn)為淡綠葉，剩余全部表現(xiàn)為綠色.

（1）表現(xiàn)型為綠色的基因型有[CD#3]種，自交可產(chǎn)生淡綠葉的子代的植株的基因型為[CD#3].

（2）綠色葉和黃色葉的兩個(gè)親本雜交，子代表現(xiàn)為2綠葉∶[KG-*2]1黃葉∶[KG-*2]1淡綠葉，問(wèn)雜交的兩親本的基因型為[CD#3].

這道題目對(duì)于剛學(xué)完這部分知識(shí)的學(xué)生來(lái)講還是有些難度的.做這道題的效果因每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力不一樣而不同.在這節(jié)課剛開始的時(shí)候，我給學(xué)生們預(yù)留了一部分時(shí)間來(lái)自己思考，自己尋找解這道題目的方法，15分鐘之后進(jìn)行小組討論.經(jīng)過(guò)小組討論，組內(nèi)成員可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，看到自己不足的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的思考方式和解題套路.通過(guò)討論可以找出自己解不出這道題目的原因是什么.討論結(jié)束之后，便引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后，在課堂上讓各組進(jìn)行陳述，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充.課程結(jié)束后，很多同學(xué)表示這樣上課比傳統(tǒng)的上課模式要累一些，但是學(xué)到的東西也更多一些，希望以后有機(jī)會(huì)可以多進(jìn)行這樣的課堂討論.

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生成為了課堂的主人，老師的作用不再是單純的講授知識(shí)而是引導(dǎo)學(xué)生，使教師發(fā)揮更大的作用.對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，獲取知識(shí)效率最高的方式就是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)將自主探究融入到課堂中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯出來(lái)，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.

三、鏈接課外，知行合一

生物學(xué)科教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著學(xué)習(xí)維度廣闊的特點(diǎn)，尤其是在和現(xiàn)代接軌的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野應(yīng)該超越課本和課堂的范圍，在更多的新興領(lǐng)域廣泛涉獵.日常教學(xué)中應(yīng)該融入更多的課外知識(shí)，這樣才能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代科技的發(fā)展結(jié)合起來(lái).教師要重視學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)發(fā)散性思維，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，擴(kuò)展課堂空間，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深化，使課上所學(xué)與現(xiàn)實(shí)接軌，提高學(xué)生上課的熱情和對(duì)生物這門學(xué)科的興趣.

例如講述克隆這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生們放了一段多莉羊的視頻，里面有克隆前的準(zhǔn)備，克隆過(guò)程，克隆后多莉羊的體態(tài)特征等內(nèi)容.講述細(xì)胞融合知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放了一段關(guān)于試管嬰兒科普的視頻，清晰地將試管嬰兒的研究及投入使用展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，令學(xué)生們感受到了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，不禁大為驚嘆.

通過(guò)多媒體技術(shù)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)空間的搭建，把課外內(nèi)容融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生們可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)理解我們現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，既擴(kuò)展了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了他們的興趣，何樂(lè)而不為呢？

以上三點(diǎn)，就是筆者自己在多年的高中教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的生物課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫穿始終.將課堂多元化，才能讓生物課堂更加精彩.高中教育是學(xué)生人才培養(yǎng)最重要的教學(xué)階段，對(duì)其教學(xué)模式的探討是永無(wú)止境的，不足之處，還望諸位批評(píng)指正！