淺談初中生物實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳建華

【摘 要】國家的發(fā)展、民族的進步都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家繁榮昌盛的源泉。素質(zhì)教育提出了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，提出了創(chuàng)新教育教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文作者就如何在初中生物教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要在學(xué)生智力發(fā)展的同時培養(yǎng)一種綜合素質(zhì)和能力，它是一個人進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的深入發(fā)展，提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)，這對生物課堂教學(xué)要求提出了越來越高的要求。所以，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育的要求。生物課程的實驗性比較強，在歷史上一些生物現(xiàn)象和生命規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是建立在實驗探究的基礎(chǔ)之上的。因此，在生物實驗中包含著豐富的創(chuàng)新源泉。下面就生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談幾點教學(xué)體會。

一、提高生物課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生對生物課程的興趣是其學(xué)習(xí)生物知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的強大動力，在初中生物學(xué)習(xí)中，教師要注重運用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。特別是在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重運用教材中的小資料與思考題、課外閱讀材料與實踐活動、探究性實驗與課堂演示等內(nèi)容和方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。在生物課堂教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境、設(shè)置教學(xué)疑問、創(chuàng)新實驗內(nèi)容和方法、開展實踐活動等內(nèi)容來提高和激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這節(jié)內(nèi)容時，課程講到了綠色開花植物具有六大器官，課前教師要事先準(zhǔn)備好一株具備六種器官綠色植物?？梢赃x擇具有觀賞價值而且具備六大器官的盆景。學(xué)生在看到長有果實的盆景時，就能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，學(xué)生就能主動觀察、思考這些植物的六大器官由哪幾部分構(gòu)成？如果再加上教師引導(dǎo)講解，學(xué)生就能很快認(rèn)識和掌握綠色開花植物的六大器官。只有培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維才會靈活多變，才能喚起和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、利用演示實驗進行探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在生物課的課堂教學(xué)中有許多演示性的實驗，這些課堂演示實驗，一般都是教師進行操作，學(xué)生進行觀看這樣的方式進行演示的。學(xué)生沒有直接動手參與演示教學(xué)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果教師能將課堂演示實驗改成由學(xué)生進行自主探究性實驗，就能讓學(xué)生在探究性實驗中，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性，充分鍛煉學(xué)生的動手和思維實踐能力，來激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)植物的呼吸作用這節(jié)內(nèi)容時，講到種子在呼吸時要釋放CO2的演示實驗，可改為由學(xué)生進行自主探究實驗。而對于大多數(shù)學(xué)生，他們會按照教材上的方法進行實驗，能夠證明種子在呼吸時產(chǎn)生CO2，從而使澄清的石灰水變渾濁。如，人在呼出的氣體中含有CO2氣體，讓學(xué)生用口吹氣的方法產(chǎn)生CO2氣體驗證澄清的石灰水變渾濁，然后再來探究種子在呼吸時產(chǎn)生CO2氣體？這樣學(xué)生的實驗興趣就能被調(diào)動起來，通過兩種方法的比較，就能夠很容易地理解了種子在呼吸時，產(chǎn)生與人呼出的CO2氣體。通過讓積極學(xué)生參與課堂演示實驗活動，使學(xué)生能掌握實驗方法、過程和對實驗結(jié)果進行思考，這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開展課外實踐實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新靈感

在初中生物課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)組織學(xué)生多開展課外實踐實驗活動，通過這些教學(xué)實踐活動來擴大學(xué)生的知識視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的實踐經(jīng)歷、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)新靈感。例如，有的學(xué)生喜歡制作根雕藝術(shù)作品，有的學(xué)生對制作生物標(biāo)本感興趣等愛好，讓學(xué)生通過開展內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的課外實踐實驗活動，讓學(xué)生的生物知識和能力都得到大的發(fā)展。由于課外實踐活動不受課本內(nèi)容限制、不受課堂教學(xué)方法限制，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法獨立自主地進行實踐活動。所以，教師在組織學(xué)生開展課外實踐實驗探究創(chuàng)新活動時，要注重實踐實驗內(nèi)容的多樣性、形式的新穎性、方法的靈活性，以及教師實踐指導(dǎo)的創(chuàng)新性。通過這樣的活動能讓學(xué)生在動手實踐、動腦思維中受到思想啟發(fā)和精神激勵，產(chǎn)生實踐創(chuàng)新的聯(lián)想和靈感，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。例如，可在班級組織生物愛好小組，進行生物奇聞趣事的探究；也可以定期舉辦生物知識競賽活動；還可配合課堂教學(xué)，開展課外生物知識探究活動，教師可以選擇符合學(xué)生能力并具有探索性的一些趣味小實驗讓學(xué)生自主進行研究，如研究種子的根為什么具有向地生長的特性？如何利用無土栽培技術(shù)培育植物？可以讓學(xué)生嘗試嫁接和扦插技術(shù)在果樹培育中的作用等。通過開展課外實踐活動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新想象力，并以此提高和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

總之，教師在生物實驗教學(xué)中，要創(chuàng)造性的運用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的創(chuàng)新提供必要的條件和環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]鄧惠靜.生物實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2004.

[2]劉薇.探究理念下的初中生物實驗教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2009.