對(duì)中職音樂欣賞課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐研究

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對(duì)教育行業(yè)的要求也在不斷地改變。在這種情況下，我國的教育行業(yè)就要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，其中就包括了音樂課程。而在中職院校中，音樂欣賞課作為音樂課程的重要組成部分，對(duì)教學(xué)方法具有更高的要求。只有使用良好的教學(xué)方法，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不論是對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，還是工作都會(huì)具有重要的影響。因此，本文首先將當(dāng)前階段我國中職音樂欣賞課創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了討論，然后重點(diǎn)研究了中職音樂欣賞課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐，為中職院校更好的進(jìn)行音樂欣賞課提供了一定幫助。

【關(guān)鍵詞】中職院校；音樂欣賞課；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的條件下，對(duì)綜合人才的要求也在逐漸增加。音樂欣賞課程作為音樂課程中的重要組成部分，是培養(yǎng)綜合人才審美觀念的基礎(chǔ)課程。在課程中使用科學(xué)創(chuàng)新的方法來進(jìn)行，不僅可以使學(xué)生建立出更好的審美觀念，而且還會(huì)增加學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的情感品質(zhì)。在當(dāng)前中職院校開展音樂欣賞課程的過程中，都會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。但對(duì)其深入研究可以發(fā)現(xiàn)，其中還會(huì)存在一些問題。這些問題對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)造成了阻礙作用。因此，加強(qiáng)對(duì)中職音樂欣賞課創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究具有重要的意義。

一、中職音樂欣賞課創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想落后，教育觀念陳舊

在我國教育行業(yè)中，很早之前就已經(jīng)將音樂欣賞作為中職院校中的一門課程。在經(jīng)過多年的教學(xué)過程中，也逐漸產(chǎn)生了一定的教學(xué)方法，以及相應(yīng)的教學(xué)理念，就是“教師教、學(xué)生學(xué)”的主流教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)的地位，而學(xué)生只是在講臺(tái)下面，規(guī)規(guī)矩矩的聽講。而當(dāng)前的創(chuàng)新教學(xué)，受到以往教學(xué)理念的影響。在使用創(chuàng)新方法來進(jìn)行教學(xué)的過程中，雖然進(jìn)行了一定的改變，但是，改變的效果還不是很好，而且，一些教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)了解程度也不是很高，在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，使用創(chuàng)新教學(xué)的積極性較弱。這樣對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的影響，抑制了學(xué)生創(chuàng)造的思維，在教學(xué)進(jìn)行的過程中，使學(xué)生不能積極的參與進(jìn)來，造成了消沉的課堂環(huán)境，使課堂不存在一絲的趣味性，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。

（二）教學(xué)活動(dòng)的形式過于傳統(tǒng)

中職院校的學(xué)生，通常都是在中考時(shí)發(fā)揮不是很理想的學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差的思想。這時(shí)，教師往往就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)的理解能力不是很高。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很少使用創(chuàng)新性的教學(xué)，不論是對(duì)何種內(nèi)容的課程進(jìn)行講解，都是通過以往的教學(xué)模式來進(jìn)行的。這樣只能夠使學(xué)生了解音樂的一些相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于音樂本身內(nèi)涵的了解程度不高，從而使教學(xué)的質(zhì)量不是很高，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其之后的發(fā)展起到了抑制作用[2]。

二、中職音樂欣賞課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐

（一）構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

1.掌握合理的尺度，構(gòu)建民主的課堂環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)。因此音樂教師必須對(duì)教學(xué)方式做出改變，以充分適應(yīng)新課改“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂要求，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)民主課堂具有十分重要的意義。因此在課堂教學(xué)中教師要善于營造良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠保持輕松愉悅的心態(tài)，如此則可以更大程度上使學(xué)生在掌握基本樂理知識(shí)之外還能充分開發(fā)創(chuàng)新思維。所謂把握課堂尺度多指教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)等方面，當(dāng)代學(xué)生往往有著天馬行空的想象，因此當(dāng)學(xué)生提出新想法時(shí)，教師切勿急于否定，也不要任其發(fā)展，而是通過指導(dǎo)使學(xué)生能夠確定更正確的方向[3]。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，增加學(xué)生想象的空間

當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，如今全能型、創(chuàng)造型人才是當(dāng)代社會(huì)急需的人才。我國也不斷通過教育改革來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)音樂可以為學(xué)生拓展想象空間，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和工作均能起到很好的作用。在今后的課堂教學(xué)中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，使學(xué)生能夠在全新的教學(xué)方式中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，另外值得注意的是，中職學(xué)生往往相較于同齡學(xué)生而言，對(duì)事物更為敏感，因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要注意說話語氣和用語，盡量避免對(duì)學(xué)生心理造成傷害?？梢允褂眉?lì)性強(qiáng)的話語，并通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)其提升想象力。

（二）掌握良好的知識(shí)和技能

眾所周知，獲取知識(shí)和技能均不是一朝一夕能夠完成的，其需要不斷的積累才能最終達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于通過音樂教學(xué)提升創(chuàng)造力來說亦然.只有掌握足夠的知識(shí)和技能，才能為創(chuàng)造提供更完美的想法，才能利用自身技能在創(chuàng)造性活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了使學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并善于培養(yǎng)學(xué)生的技能，待學(xué)生掌握了基本的知識(shí)及技能后，再開展有針對(duì)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，使學(xué)生擁有將理論寓于實(shí)踐的能力[4]。

（三）增加豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

1.在實(shí)踐教學(xué)中融入教材元素

教材是教學(xué)中的重要設(shè)施，雖然實(shí)踐教學(xué)可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但要注重不要過分偏離教材，要通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)教材中的“亮點(diǎn)”，并將其運(yùn)用到生活和實(shí)踐活動(dòng)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力均能起到良好的作用。如在實(shí)踐活動(dòng)中將教材中的某段音律單獨(dú)提出來，并為學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生通過自身想象力將此段音律進(jìn)行改造，在改造此段音律的過程中不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的審美能力。

2.在實(shí)踐教學(xué)中融合生活元素

在相關(guān)的心理學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容中包括的生活元素越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。而在音樂鑒賞課程中，有一些課程往往非常的枯燥與乏味，因此，就可以在這一類音樂欣賞課程中融入一些生活元素，使教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。例如對(duì)中國曲藝音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于中職學(xué)生的年齡在15歲左右，對(duì)這一類音樂的欣賞能力有限，課堂的質(zhì)量就不是很高。而曲藝音樂是在民間講唱文學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的，而學(xué)生又對(duì)說唱音樂具有濃厚的興趣，因此，在對(duì)曲藝音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合說唱音樂來進(jìn)行，通過說唱音樂與曲藝音樂的對(duì)比，尋找兩者之間的差距，使學(xué)生對(duì)曲藝音樂了解的更加深刻。

三、總結(jié)

綜上所述，在中職音樂欣賞課中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)具有重要的意義。不僅可以增加教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生具有的音樂知識(shí)更加豐富，欣賞水平得到有效的提升，同時(shí)，還能使學(xué)生培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀，在之后的學(xué)習(xí)與工作中，具有較高的創(chuàng)新精神與能力。而本文就從課堂環(huán)境、知識(shí)掌握程度以及實(shí)踐教育三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了闡述，從而使中職音樂欣賞課程更好的進(jìn)行，發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸葛文斐.新世紀(jì)我國職業(yè)音樂教育研究敘事與問題反思[J].音樂探索，2014，09（03）：101-105.

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[3]朱麗娟.芻議“學(xué)科綜合教學(xué)法”在中職音樂欣賞課中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2012，11（18）：144+78.

[4]謝華.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)優(yōu)化中職音樂欣賞課的教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2011，04（05）：78.

作者簡(jiǎn)介：

李雪梅（1984.10～）女，安徽淮南人，職稱：助講。