融鄉(xiāng)村元素于“線描畫(huà)”教學(xué)

盧麗丹

【摘 要】線描，顧名思義就是用線條作畫(huà)，是用線條說(shuō)話的藝術(shù)。在條件簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的現(xiàn)實(shí)世界去感受美、發(fā)現(xiàn)美，可以從鄉(xiāng)村生活中選取線描內(nèi)容、鄉(xiāng)村景觀中感受線描魅力、融入鄉(xiāng)村元素創(chuàng)設(shè)線描情境、結(jié)合鄉(xiāng)土元素開(kāi)展線描教學(xué)，讓學(xué)生用一支筆來(lái)描述世界、表達(dá)思想、宣泄情感。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村元素 線描畫(huà) 農(nóng)村小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)一般學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)比較落后，大多沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校中95%的學(xué)生是外來(lái)民工子女，家長(zhǎng)沒(méi)有更多的錢(qián)購(gòu)置好的繪畫(huà)工具。在如此有限的條件下，如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的現(xiàn)實(shí)世界去感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美呢？隨著溫嶺市線描畫(huà)的一股熱風(fēng)，我們找到了一條解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效路徑。線描畫(huà)很單純，它沒(méi)有特定的技法，隨心表達(dá)，適合小學(xué)生用來(lái)表述思想、宣泄情感、想象和創(chuàng)造自己的世界，同時(shí)線描畫(huà)需要的工具簡(jiǎn)單，符合鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求。為此，筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、關(guān)注鄉(xiāng)村景觀，感受線描畫(huà)魅力

作為繪畫(huà)三大藝術(shù)元素的點(diǎn)、線、面，貫穿在線描畫(huà)的方方面面。經(jīng)過(guò)繪畫(huà)者的處理、組合、變化，成為一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，它既能表現(xiàn)自然景物，又能表達(dá)繪畫(huà)者的不同情感。

（一）說(shuō)點(diǎn)、畫(huà)點(diǎn)

點(diǎn)作為繪畫(huà)藝術(shù)中的最小視覺(jué)元素和語(yǔ)言元素，它不是純粹的圓點(diǎn)，是有面積、有形狀、有顏色、有具體形象的。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的點(diǎn)，利用農(nóng)村生活中隨處可見(jiàn)的自然景觀，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等。教師再通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、練一練，進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。

（二）說(shuō)線、畫(huà)線

線描畫(huà)中，線條是最有生命力的因素。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古代繪畫(huà)、書(shū)法作品中具有代表性的線條，幫助他們了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的激情。也可以讓學(xué)生通過(guò)回憶、觀察、收集等方式說(shuō)說(shuō)日常生活中的線，如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的漩渦、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧……通過(guò)說(shuō)線，讓學(xué)生意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。同時(shí)還要求學(xué)生留心生活中不同形態(tài)的線，培養(yǎng)他們觀察的習(xí)慣。接著讓學(xué)生將畫(huà)好的簡(jiǎn)單圖形用幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果，去體會(huì)造型不同、疏密不同的線組合在一起，起到的裝飾效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依靠直觀知覺(jué)進(jìn)行寫(xiě)生，讓他們順利度過(guò)繪畫(huà)困難期，使學(xué)生潛在能力得到充分發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使造型能力得到迅速提高。

（三）說(shuō)面、畫(huà)面

生活中各種從宏觀到微觀的形體表面都可以成為繪畫(huà)的素材。在繪畫(huà)中，點(diǎn)、線、面是相對(duì)的，面是相對(duì)比點(diǎn)大、比線寬的形狀，包括各種行為和物象的輪廓。在我們的視覺(jué)中，面有各種形態(tài)，能給人不同的感覺(jué)。如方形給人以堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的感覺(jué)；圓形則有圓滑、活潑的感覺(jué)；而像樹(shù)葉、卵石等這些有機(jī)形狀的面又使人感到自然親切。教師只要有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)各種感官去觸碰生活中的各種面，不僅能培養(yǎng)他們的審美能力，還能讓他們?cè)谳p松地體驗(yàn)和感悟中尋找繪畫(huà)藝術(shù)的樂(lè)趣和魅力，從而描繪出流暢、質(zhì)樸、純真的線描畫(huà)。

二、融入鄉(xiāng)村元素，創(chuàng)設(shè)線描情境課堂

（一）投影直觀創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面不廣，教師教他畫(huà)什么，他就畫(huà)什么。針對(duì)這一情況，教師可以在美術(shù)課堂中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，增加學(xué)生的興趣。如教學(xué)《美麗的蝴蝶》時(shí)，為了讓學(xué)生掌握蝴蝶的不同姿態(tài)，先用課件出示用不同的圓形拼成的蝴蝶的基本形狀，然后不斷地變換蝴蝶的翅膀，作出各種動(dòng)態(tài)，接著又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)：看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，能接拼出與老師、書(shū)中不一樣的圖形來(lái)。學(xué)生就會(huì)依據(jù)自己的想法先用線勾畫(huà)出基本動(dòng)態(tài)，再用線條豐富里邊的細(xì)節(jié)，不斷修整，不斷完善。

（二）講述故事創(chuàng)設(shè)情境

孩子最喜歡聽(tīng)故事，教師可運(yùn)用講故事的方法，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)，啟發(fā)誘導(dǎo)他們講述，讓學(xué)生大膽表達(dá)對(duì)客觀對(duì)象的細(xì)節(jié)觀察及對(duì)周?chē)澜绲睦斫狻W(xué)生講得越豐富、越詳盡，他們的觀察、記憶和想象的能力就越容易得到鍛煉，也就越容易用線條去表現(xiàn)?？蓢@一個(gè)主題讓學(xué)生自編一段情節(jié)或故事，也可讓學(xué)生相互之間講故事，相互記錄下對(duì)方所表達(dá)的主題。這也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。如可對(duì)美術(shù)教材中的《三只蝴蝶》故事進(jìn)行續(xù)編與繪畫(huà)。

（三）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生興趣廣泛，思維活躍，具有強(qiáng)烈的好奇心，最富于想象和創(chuàng)造。在線描繪畫(huà)中，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)整幅畫(huà)的構(gòu)想，再指導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)安排畫(huà)面。可以要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造、進(jìn)行想象。比如教學(xué)《公雞》一課前，讓學(xué)生先回家觀察公雞的生活習(xí)性。上課時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)正面的公雞外，還讓他們回憶自己觀察到的公雞還會(huì)做哪些動(dòng)作。接著問(wèn)：“你們可以畫(huà)公雞在干什么呢？” 學(xué)生們馬上七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)畫(huà)公雞吃食，有的說(shuō)畫(huà)公雞打鳴，有的說(shuō)畫(huà)公雞撲翅膀。順著這個(gè)線索，教師啟發(fā)他們畫(huà)出公雞在哪里吃食，怎么打鳴，怎樣撲翅膀，等等。這樣，學(xué)生的畫(huà)面充實(shí)了，充滿(mǎn)童趣和創(chuàng)意。在展覽學(xué)生的線描作品時(shí)，教師也要著重于那些畫(huà)面豐富、描繪大膽、富有創(chuàng)造性的作品，甚至可以是畫(huà)得不太像的，只要學(xué)生能表達(dá)出他畫(huà)的是一個(gè)怎么樣的情節(jié)就行。

三、結(jié)合鄉(xiāng)土元素，開(kāi)展多樣性線描畫(huà)

（一）隨意畫(huà)畫(huà)，樹(shù)立學(xué)生的自信心

隨意畫(huà)是兒童畫(huà)涂鴉的顯著特征。表現(xiàn)出的是孩子的天性，是孩子表達(dá)自己想法的一種方法。當(dāng)學(xué)生知道了可以用線條去表現(xiàn)自己的想法時(shí)，會(huì)逐漸加上線描的形式、原理、方法等，畫(huà)出一些無(wú)規(guī)則、無(wú)循序、凌亂的線條……如蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的漩渦等，雖無(wú)序卻體現(xiàn)他們眼、腦、手逐漸協(xié)調(diào)的活動(dòng)感知線描的特點(diǎn)。例如，在校園植物畫(huà)樹(shù)的線描教學(xué)活動(dòng)中，筆者先在畫(huà)紙上隨意地畫(huà)了樹(shù)的外形，組織學(xué)生討論如何讓樹(shù)變漂亮？討論結(jié)果：進(jìn)行裝飾，添加枝葉，添加花果……于是筆者先讓學(xué)生在畫(huà)紙上畫(huà)出各種自己喜愛(ài)的樹(shù)，并提問(wèn)：這些樹(shù)，你能用線畫(huà)出樹(shù)不同的花紋嗎？學(xué)生將自己所知道的不同線條一一道出，波浪線、橫線、豎線等，接著筆者請(qǐng)他們用自己喜歡的線條畫(huà)出想象的花紋。展示中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的樹(shù)都各不相同。筆者還從中抽取了幾幅線條有疏有密的樹(shù)讓他們?nèi)ケ容^，讓他們?cè)诰€描學(xué)習(xí)的萌芽期初步理解線的組合。然后，筆者又拿筆在一個(gè)學(xué)生的畫(huà)作上添上部分線條，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫(huà)變漂亮了，這樣的示范激發(fā)了他們的興趣，他們開(kāi)始有意識(shí)地思考線條的組合，又拿起筆在自己的畫(huà)上畫(huà)起來(lái)。在繪畫(huà)與思考的實(shí)踐中，逐漸明白線條之間的疏與密、粗與細(xì)、輕重與黑白等。同時(shí)，他們也感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的，樹(shù)立一份信心，樹(shù)立一種良好的學(xué)習(xí)心境。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

物體都是有形狀的，用線條塑造形體之前，讓學(xué)生觀察和描述所要表現(xiàn)的物體的形狀，如樹(shù)影、山形、云態(tài)等，學(xué)生觀察越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易，也越準(zhǔn)確。通過(guò)不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，學(xué)生即便不能準(zhǔn)確地用線描繪物體，也能把對(duì)象的大概感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。如畫(huà)身邊的事物——花瓶，筆者課前給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生回家觀察各種各樣的花瓶并且收集喜歡的花瓶的圖片。作畫(huà)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓶外形特征、材質(zhì)特點(diǎn)、瓶身花紋，進(jìn)而仔細(xì)觀察花紋間的排列組合、交叉重疊、陰影遮掩等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察訓(xùn)練，積累感性認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)生在繪畫(huà)中的自我表達(dá)能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，訓(xùn)練捕捉美的能力，提高審美能力。

（三）實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在學(xué)生有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法之后，教師可引導(dǎo)他們把所見(jiàn)所聞、所思所想通過(guò)線條表現(xiàn)在畫(huà)面上，并鼓勵(lì)他們大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，用不同的線排列組合，學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行裝飾，使畫(huà)面在造型上、構(gòu)圖上、情節(jié)上都體現(xiàn)藝術(shù)性、趣味性和創(chuàng)造性。如在“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”主題創(chuàng)作中，先讓學(xué)生想象并述說(shuō)“自己的夢(mèng)”，根據(jù)初步的描述，加上線條裝飾的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅嘗試用線條勾勒美麗的夢(mèng)，設(shè)計(jì)神奇的夢(mèng)境，更用線條修飾刻畫(huà)細(xì)節(jié)。在作畫(huà)過(guò)程中，筆者看到一個(gè)學(xué)生的畫(huà)比較特別，不禁問(wèn)：“你畫(huà)的是什么呀？房子為什么是這樣的？” 學(xué)生：“我家的房子邊上就有許多花，我現(xiàn)在畫(huà)的是花朵房子，我是用花瓣線畫(huà)房子的?！?多么豐富的想象，日常看到房子的外墻就是多種顏色的，也有幾何體組成的，而他卻擁有獨(dú)到的創(chuàng)新，用自創(chuàng)的花瓣形線條裝飾房子，并給線條取了好聽(tīng)的名字——花瓣線條。

總之，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)線描，充分發(fā)揮自由想象，用多變的線條，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，既豐富了學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的審美能力，又幫助學(xué)生樹(shù)立了積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。就讓線描畫(huà)，在條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村小學(xué)扎根，在這片未開(kāi)墾的土地上綻放異彩吧。

（浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)高田小學(xué) 317500）