素質(zhì)教育視角下談高校武術(shù)教育改革方向

徐蘇州

摘 要：武術(shù)具有修身養(yǎng)性的作用，是目前高校體育課程的重要組成部分。這項(xiàng)中華民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)正在新時(shí)代中蓬勃發(fā)展。然而，高校開設(shè)武術(shù)課程的時(shí)間較短，很多方面都不夠成熟。特別是教學(xué)模式，已經(jīng)跟不上發(fā)展的需要，必須進(jìn)行改革。如何將武術(shù)教育和素質(zhì)教育相互融合，更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人能力，成為解決問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校武術(shù)；教學(xué)改革

素質(zhì)教育是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，高校的武術(shù)教育也要適應(yīng)改革的浪潮，做出相應(yīng)的調(diào)整才能緊跟時(shí)代的步伐。本文將以素質(zhì)教育中武術(shù)教育的改革為切入點(diǎn)，談?wù)勊刭|(zhì)教育和學(xué)生工作未來的發(fā)展。

一、素質(zhì)教育下高校武術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.素質(zhì)教育的定義及意義

相較于傳統(tǒng)教育，素質(zhì)教育可謂是一個(gè)全新的觀念。所謂素質(zhì)教育，就是在依據(jù)國(guó)家制定的相關(guān)教育大方針下，從學(xué)生未來的發(fā)展入手，提高其德智體美勞等方面的綜合能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。素質(zhì)教育的提出，對(duì)于以傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)為第一的應(yīng)試教育來說是一個(gè)巨大的突破，其更加符合人性化教學(xué)的要求，符合未來我們國(guó)家對(duì)于人才的需要。讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，摒棄枯燥和乏味的理念灌輸，這和我們國(guó)家如今提倡的個(gè)性化教育也是相輔相成的。

2.高校武術(shù)教育的現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)提倡了很久，但是教師的教育觀念仍很陳舊。很多高校的武術(shù)教學(xué)仍不盡人意，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生并不是真的對(duì)武術(shù)很有興趣，想在武術(shù)方面有所精進(jìn)，而是為了拿到學(xué)分而選擇了這門課程。這的確是我們高校武術(shù)教育的悲哀。所以，武術(shù)教育雖然已經(jīng)引入高校的體育課程中，但是效果并不顯著，無法真正激發(fā)起學(xué)生的興趣。所謂素質(zhì)教育中德智體全面發(fā)展的要求，也就成為了泡影。

二、如何促進(jìn)高校武術(shù)教育改革

1.實(shí)現(xiàn)教育觀念的改革

素質(zhì)教育的落實(shí)，離不開教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我們的高校武術(shù)教育改革必須要從觀念的革新做起，要以學(xué)生的需要為著眼點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)水平，量身定制特定的教育方法。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到武術(shù)作為中國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，帶給學(xué)生的不只是身體上的鍛煉，更是心靈上的愉悅和文化上的認(rèn)同。因此，在實(shí)際的武術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)該減少武術(shù)套路的傳授，將重點(diǎn)放在武術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的理解方面。眾所周知，武術(shù)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和自我防御能力。因此，在武術(shù)課堂上，教師應(yīng)該多將武術(shù)的討論和實(shí)踐防身相結(jié)合，不至于讓武術(shù)淪落為僅供表演的“花拳繡腿”，真正使這門學(xué)科發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革

以往的體育課堂上，總是教師示范一次，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自由練習(xí)。而武術(shù)作為一種非傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不能把以往的教學(xué)模式生搬硬套到其中，教師的示范要和學(xué)生的練習(xí)一起進(jìn)行。也就是說，學(xué)生在進(jìn)行套路訓(xùn)練的時(shí)候，教師要及時(shí)糾正學(xué)生存在的動(dòng)作上的錯(cuò)誤，不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。另外，武術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)在于實(shí)際應(yīng)用。因此，教師可以模擬不同的實(shí)踐場(chǎng)景，考驗(yàn)學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。

3.實(shí)現(xiàn)課程教材的改革

不少學(xué)校在開始武術(shù)這個(gè)課程的時(shí)候，前期準(zhǔn)備不足。沒有采購(gòu)到專門的武術(shù)專業(yè)訓(xùn)練教材，而是用其他相關(guān)體育項(xiàng)目，如自由搏擊、拳擊等項(xiàng)目的書籍來代替。更有甚者，用的是綜合類的體育教材，上面對(duì)于武術(shù)這個(gè)項(xiàng)目的介紹可以說是寥寥無幾。因此，在教材的采購(gòu)方面學(xué)校萬萬不能馬虎，一定要采購(gòu)武術(shù)專業(yè)的課本用于教學(xué)。若非如此，學(xué)生怎么能夠系統(tǒng)地理解武術(shù)的要領(lǐng)？當(dāng)然，有了合適的教材僅僅是武術(shù)教學(xué)成功的第一步。與此同時(shí)，我們還需要對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生制訂不同的武術(shù)教育計(jì)劃。可以通過不同的課程設(shè)置來推進(jìn)，如在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)武術(shù)的理論課程，二年級(jí)的時(shí)候開設(shè)武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作的課程，三年級(jí)的時(shí)候開設(shè)實(shí)踐格斗課程。合理設(shè)置課程，可以循序漸進(jìn)地讓每一個(gè)選擇武術(shù)課程的學(xué)生都找到興趣點(diǎn)和自己努力的方向。將不同基礎(chǔ)和水平的學(xué)生進(jìn)行分門別類的管理和訓(xùn)練，也不失為一種好辦法。

4.實(shí)現(xiàn)課外訓(xùn)練的改革

對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)，也不僅僅局限于課堂中。學(xué)?？梢宰屇切?duì)武術(shù)有興趣的學(xué)生組織起來，形成武術(shù)協(xié)會(huì)或者武術(shù)愛好者俱樂部等，并派遣相關(guān)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，既可以豐富學(xué)生的課余生活，又能讓武術(shù)這個(gè)課程在大學(xué)的校園里面得以發(fā)揚(yáng)光大。有條件的高校，還可以提供經(jīng)費(fèi)讓校內(nèi)的武術(shù)組織參加大學(xué)生武術(shù)競(jìng)賽，和其他學(xué)校切磋技藝的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和戰(zhàn)斗力。當(dāng)然，武術(shù)經(jīng)常會(huì)有一些武器和拳腳技術(shù)的使用，學(xué)生在課外訓(xùn)練過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。所以，學(xué)校在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)組織的同時(shí)，也要加強(qiáng)宣傳，給學(xué)生提供合適的場(chǎng)所，避免意外事故的發(fā)生。

高校體育教育的改革方向是從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，是從原來的對(duì)于體育成績(jī)的追求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在對(duì)于體育項(xiàng)目?jī)?nèi)涵和要領(lǐng)的掌握，從原來注重課本理論知識(shí)到注重現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用。武術(shù)教育乘著素質(zhì)教育改革的東風(fēng)，其發(fā)展還有漫長(zhǎng)的路要走。

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