家庭在少兒心理健康教育方面的影響

謝靜靜 劉曉晨

摘要：當(dāng)前，隨著少兒教育功能的逐漸完善，少兒的心理健康也逐漸受到全社會的高度關(guān)注。家庭作為一種重要的微觀社會環(huán)境，對少兒的心理健康具有舉足輕重的影響，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育功能等都會極大地影響少兒的心理健康發(fā)展，因此家庭要在少兒心理健康教育方面有效克服不良影響，發(fā)揮積極作用，促進(jìn)少兒心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭 少兒 心理健康教育 影響

從身心發(fā)展的階段性來看，少兒正處于心理發(fā)展走向成熟的關(guān)鍵性階段，這一時期其心理多波動，易于受到來自外界各種因素的影響，如家庭、社會、學(xué)校以及同伴等，而家庭因素在少兒心理健康方面則更顯關(guān)鍵，因此在少兒心理發(fā)展過程中，家庭成員應(yīng)積極控制和合理利用家庭因素，對少兒心理健康的形成和發(fā)展施加積極影響。

一、家庭對少兒心理健康教育方面的影響因素

從家庭在少兒心理發(fā)展方面可能產(chǎn)生影響的因素來看，家庭環(huán)境中的影響因素大致有以下兩個大的方面：

1.家庭結(jié)構(gòu)

從我國社會生活中的家庭結(jié)構(gòu)來看，家庭結(jié)構(gòu)一般包括了家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)、家庭意識以及家長的性格等方面，在家庭的自然結(jié)構(gòu)方面，完整家庭中的少兒一般能夠獲得應(yīng)有的教育和關(guān)愛而更顯自信、開朗、熱愛交際，而在缺父或者少母、離異家庭中的少兒則由于得不到應(yīng)有的關(guān)心、教育而易于產(chǎn)生各種諸如孤僻、膽小、消極情緒較多等不良行為；在家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)方面，家庭關(guān)系的破裂或者冷淡等都會對少兒的心理產(chǎn)生不良影響，少兒很難從這種家庭中獲得同齡人應(yīng)有的家庭溫暖；在家庭意識及家長性格方面，在高素質(zhì)的家庭成員中的少兒由于經(jīng)常接收到來自家庭其他成員積極的思想、行為等方面的暗示以及行為等方面的影響，心態(tài)更為積極向上，更有修養(yǎng)，而在家庭意識不良環(huán)境中的少兒則由于受其不良影響而易于產(chǎn)生各種不良行為，如行為粗魯、易怒、敏感、、冷漠、暴躁，逐漸形成不良人格。

2.家庭教育功能

家庭教育功能主要是家庭其他成員對少兒進(jìn)行的各種顯性的和隱性的心理健康教育的總和。一般來看，家庭教育條件、教育水平、家教態(tài)度以及方式方法等都會對少兒的心理發(fā)展產(chǎn)生較大影響，例如高收入家庭一般較為重視對少兒的心理健康教育，而低收入家庭等則對少兒的心理健康教育往往放任以及不重視，或者在對少兒的心理健康教育方面投入的時間以及精力更為有限，其子女也往往易于養(yǎng)成錯誤的行為品性；在家庭教育方式上，則存在著明顯的放任型、民主型以及專制型三種家教態(tài)度方式方法。放任型家庭往往過分溺愛孩子，認(rèn)為孩子長大了自然就會心理成熟，放任其發(fā)展，“養(yǎng)而不教”，這種家庭成長的少兒往往對家長的依賴性更大，易于養(yǎng)成自私、任性、以自我為中心、缺乏責(zé)任感等行為品性；而專制型家庭則剛好相反，對子女的教育寬嚴(yán)失度，孩子在行為方式上產(chǎn)生問題后，往往采取極端粗暴的壓制來解決，輕則咒罵，重則毒打，這種家庭的少兒大多易于膽小、自卑乃至對抗、逆反、多疑，難以相處；而民主型家庭中的家庭其他成員在教育少兒方面方法得當(dāng)，能夠很好地尊重少兒，平時也較多地和少兒進(jìn)行相互溝通，對子女的錯誤能夠給出恰當(dāng)?shù)母恼椭敢?，在少兒的心理健康教育方面能夠發(fā)揮較多的積極作用，易于幫助少兒養(yǎng)成正確、健康的心理意識及行為。

二、家庭開展正確的少兒心理健康教育的途徑方法

家庭在少兒的心理發(fā)展方面起著不可替代的重要作用，因此家庭理應(yīng)在少兒的心理健康教育方面發(fā)揮應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。針對少兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，家庭教育在開展少兒心理健康教育方面應(yīng)該做好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)良好和諧的家庭氛圍

少兒的心理發(fā)展是一個長期的、受到各方面因素的過程。研究發(fā)現(xiàn)，良好和諧的家庭氛圍有利于家庭成員之間的良好人際關(guān)系的形成，對少兒的心理健康具有顯著作用，如果家庭成員之間存在著生物、社會乃至心理三個方面的關(guān)系，任何一方關(guān)系的破壞都會影響到其他兩個方面的破裂，最后導(dǎo)致整個家庭氛圍的裂痕，而家庭關(guān)系的破裂則會極大地對少兒的心理健康產(chǎn)生不良影響，因此家庭在開展少兒心理健康教育之前，首先應(yīng)積極形成和諧的家庭氛圍，為少兒心理健康發(fā)展提供良好的家庭教育環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)互相尊重、融洽、愉快歡樂，從而給少兒的心理發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和榜樣，引導(dǎo)少兒養(yǎng)成健康的行為品性。

2.父母應(yīng)積極提高自身素質(zhì)，為子女樹立積極榜樣

父母行為方式得體與否，直接影響到少兒行為以及心理健康水平，父母作為少兒的第一任教師，在少兒心理發(fā)展的初期影響顯著，因此父母應(yīng)積極主動提高自己在各個方面的素養(yǎng)，給子女成長過程中的最好的禮物，就是其父母都有著較高的素養(yǎng)，家庭關(guān)系和諧穩(wěn)定，這已經(jīng)成為當(dāng)今人們的共識，因?yàn)樯賰禾焐鸵子诓祢?yàn)、觀色、聽音、讀心，他們會向雷達(dá)一樣感受到父母內(nèi)心真實(shí)的想法等等各種信息，進(jìn)而潛在地體現(xiàn)到自己的思想及行為中去，而高素質(zhì)的父母以及他們得體的行為方式，都可以在潛移默化中影響到少兒，讓孩子感到被愛、被尊重，也往往更為自信，因此，家長應(yīng)積極從自身做起，為少兒樹立一個更為可靠、出色的成長榜樣。

3.掌握正確科學(xué)的家庭教育方式方法

錯誤的家庭教育態(tài)度和方式方法不僅不會對少兒的心理成長起到積極作用，還會進(jìn)一步影響少兒的心理健康發(fā)展，當(dāng)前，不少家庭在少兒心理教育方面表現(xiàn)出來的家庭態(tài)度偏差和方式方法適當(dāng)讓人擔(dān)心和心痛，不少家庭在少兒心理教育方面要么不作為，要么亂作為，例如有的家長開始對子女采取放任、溺愛的態(tài)度，等孩子在行為方面產(chǎn)生問題后則對其采取極端的態(tài)度；有的家長把庇護(hù)當(dāng)愛護(hù)，把粗暴當(dāng)嚴(yán)教等等，這些不良的家庭教育方式方法都給少兒的心理發(fā)展前景蒙上了一層陰影，更為要緊的是，當(dāng)前不少家庭在少兒心理教育方面越來越多地表現(xiàn)出“重智輕德”的傾向，即以知識教育來代替對少兒在心理、人格等方面的教育，許多家庭已經(jīng)變?yōu)樯賰旱摹暗诙n堂”，將知識教育和心理教育、人格教育等對立起來，忽視了對少兒進(jìn)行心理健康等方面的教育，今后，少兒家庭教育應(yīng)積極擯棄功利主義傾向，堅(jiān)持以心理教育、人格教育等為少兒教育的核心目標(biāo)，將家庭教育引入正途。

三、總結(jié)

總而言之，家庭在少兒的心理健康教育方面應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)有的積極影響，積極以兒童權(quán)力觀為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化作為少兒父母的主體責(zé)任，創(chuàng)造良好和諧的家庭氛圍，掌握科學(xué)的家庭教育方式方法，積極尊重少兒的合法權(quán)益，促進(jìn)少兒心理健康教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這是新時期少兒心理健康教育的客觀需要。

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