淺議新課堂下的師生評(píng)價(jià)體系

劉麗波

摘要：新課程改革從2001年《綱要》頒布到現(xiàn)在，已經(jīng)有15年的時(shí)間歷程了。這個(gè)改革的過(guò)程，也是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的推進(jìn)過(guò)程。2011年，國(guó)家又進(jìn)一步推出新課程（學(xué)科）標(biāo)準(zhǔn)，2012年秋季，各個(gè)學(xué)科根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，著手新的課堂教學(xué)實(shí)踐改革。在不斷向課改先進(jìn)單位學(xué)習(xí)觀摩的過(guò)程中，對(duì)新課堂有了更加深層次的理解。

關(guān)鍵詞：新課堂 帥生 評(píng)價(jià)體系

新的課堂觀究竟是什么？是將課堂視為對(duì)話、溝通、交往、合作、探究、展示的平臺(tái)；是把課堂看做是新認(rèn)識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和新激情的鼓動(dòng)器；是要達(dá)到讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，帶著更多疑問(wèn)走出課堂的深層次學(xué)習(xí)需求。而我校在教學(xué)活動(dòng)中，始終堅(jiān)持不斷地創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重自主探究的教學(xué)，提倡交流與合作地學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

從2013年3月開(kāi)始，我校注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓它成為了教師和學(xué)生健康生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極向上成長(zhǎng)的助推器，逐步形成了健全科學(xué)的學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一、關(guān)注課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

1.傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)弊端，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程。教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，也大都被分?jǐn)?shù)所累，過(guò)分地關(guān)注知識(shí)與技能，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程、情感與價(jià)值觀的形成。

2.積極構(gòu)建發(fā)展評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。我們要積極建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以發(fā)展的眼光來(lái)客觀評(píng)價(jià)主體的變化，重視對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化以及評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)等，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大收益，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯人本管理理念。我校為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；多年來(lái)注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。要求教師學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)制度，即實(shí)行日常評(píng)價(jià)和期末階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。摒棄一張?jiān)嚲砗饬恳粋€(gè)學(xué)生成績(jī)的錯(cuò)誤做法，更加關(guān)注分?jǐn)?shù)背后孩子們所付出的努力。因?yàn)?，關(guān)注孩子的努力就是關(guān)注了他們的發(fā)展，關(guān)注了生命，這也彰顯了我?！叭吮竟芾怼钡霓k學(xué)理念。

（一）實(shí)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力

1.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極。我們注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，就是按照要求把學(xué)生分成4人一線，按A1、A2、B1、B2進(jìn)行降序分組；教師在上課過(guò)程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分制評(píng)價(jià)，還要對(duì)本節(jié)中各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.區(qū)別學(xué)生差異，培養(yǎng)合作能力。分組時(shí)注重學(xué)生之間的差異，遵循“同組異質(zhì)”的原則，學(xué)生A1、A2、B1、B2應(yīng)從優(yōu)降序排序?yàn)橐唤M；教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)打分時(shí)應(yīng)遵循升序分值，學(xué)困生回答正確時(shí)得分值要大于優(yōu)等學(xué)生的得分，鼓勵(lì)同組學(xué)生共同進(jìn)步。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

（二）實(shí)行日常評(píng)價(jià)和期末階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)記錄方法：

記錄方法為每學(xué)科科代表記錄本學(xué)科各組打分，放學(xué)時(shí)交給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)匯總；第二天第一節(jié)課上課前，上交到教務(wù)處，教務(wù)處專人負(fù)責(zé)匯總，總結(jié)對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)情況，并納入考核；學(xué)習(xí)委員每周對(duì)小組得分進(jìn)行匯總，并填在周評(píng)價(jià)表內(nèi)；班主任每周一小結(jié)、每月一大結(jié)，每學(xué)期一表彰。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，合理統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

為了使評(píng)價(jià)效果科學(xué)而又客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)三種評(píng)價(jià)量表來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，其中“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)表”主要適用于對(duì)新授課教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課節(jié)積分表。評(píng)價(jià)的對(duì)象是一節(jié)課。班主任教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況按A1A2B1B2進(jìn)行分組，明確小組成員分工，形成互助學(xué)習(xí)小組；任課教師要熟悉每個(gè)小組各個(gè)成員的情況，及時(shí)在黑板上記錄每個(gè)小組的課節(jié)積分，這樣有利及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)科代表負(fù)責(zé)記錄課節(jié)得分報(bào)送班級(jí)學(xué)習(xí)委員。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)每日積分表。評(píng)價(jià)的對(duì)象是一天的課，班級(jí)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天各學(xué)科的每日積分，并把記錄情況交給班主任教師。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)期積分表。評(píng)價(jià)的對(duì)象是一學(xué)期的課，班主任教師要把每個(gè)學(xué)期的小組表現(xiàn)情況匯總好，并把每節(jié)課積分表整理存檔，依據(jù)這些形成性評(píng)價(jià)和期末成績(jī)才能正確評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、重視課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)，提高教師專業(yè)性

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，兩者的活動(dòng)是不可分割的，是相互統(tǒng)一的。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能保障學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

我校新授課《教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》是對(duì)教師課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表的目的：是為任課教師教學(xué)管理人員和教學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)，更是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的前提條件和保障。

（一）制定教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1.實(shí)施新型教學(xué)模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體。要求教師實(shí)施“三環(huán)、六步、四法”新授課教學(xué)模式，遵循“互助學(xué)習(xí)，互助提高”的教學(xué)策略，包括“課前預(yù)學(xué)”“課堂助學(xué)”“課后固學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)。在具體授課時(shí)采用“精導(dǎo)引標(biāo)”“預(yù)習(xí)檢測(cè)”“基礎(chǔ)探究”“拓展創(chuàng)新”“達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)”“總結(jié)明學(xué)”六個(gè)步驟，旨在將課堂由“教師以講為主”的“對(duì)話中心的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)生以學(xué)為主”的“任務(wù)中心的課堂”。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂根本轉(zhuǎn)變?！蔼?dú)學(xué)展示法”“對(duì)學(xué)展示法”“群學(xué)展示法”“達(dá)標(biāo)展示法”等方法的運(yùn)用，讓課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，從而實(shí)現(xiàn)“講堂”到“學(xué)堂”的根本轉(zhuǎn)變，把對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)當(dāng)成一項(xiàng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

（二）制作教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

為了使教師按照“活學(xué)導(dǎo)教，創(chuàng)新達(dá)標(biāo)”即“三環(huán)、六步、四法”新授課模式進(jìn)行課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)了“三環(huán)、六步、四法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)”五大指標(biāo)，28項(xiàng)小指標(biāo)，滿分100分；各等級(jí)對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)范圍是A級(jí)90～100分，B級(jí)75～89分，C級(jí)60～74分，D級(jí)59分以下；等級(jí)評(píng)定辦法：本評(píng)價(jià)方案采用先打分，再轉(zhuǎn)換為等級(jí)的方法，共分A、B、C、D四級(jí)。

通過(guò)對(duì)“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)”達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力，努力打造高效課堂，推動(dòng)課程改革向著素質(zhì)教育的方向不斷發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我校對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，在講授課類型方面初步形成了規(guī)模，研究了一些有效的辦法和策略，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。同時(shí)，我們也知道在這方面要做的工作還很多，復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)價(jià)改革需要進(jìn)一步深入研究和完善，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方課程、學(xué)校課程的評(píng)價(jià)方式還要更長(zhǎng)時(shí)間去探索。在未來(lái)的漫漫教育路中，我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取為評(píng)價(jià)體系做出更好的貢獻(xiàn)。