運用多媒體教學?構建語文樂學課堂

陳珊珊

【摘要】語文學科是一門充滿思想智慧和美的學科，它肩負著熏陶學生的情操，培養(yǎng)學生個性，塑造學生人格，給予學生美的享受，采用多媒體教學，構建語文樂學課堂，本文從以下四個方面談談多媒體教學在語文教學中的作用：1.進行情感體驗。2.深入淺出，強化認知能力。3.培養(yǎng)審美能力。4.調動學習主動性。

【關鍵詞】多媒體;語文教學;作用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文學科是一門充滿思想、智慧和美的學科。它肩負著熏陶學生情操，培養(yǎng)學生個性，塑造學生人格，給予學生美的享受等重任。語文學科對于我們小學生來講，我個人認為，它是核心學科。小學學生對其他學科的學習和理解，和語文這核心學科是分不開的。換句話說，只有把語文這核心學科學好以后，才能對其他的學科去進行理解、分析、創(chuàng)新。再說，語文它是一種語言。那么，請問語言又是什么？我認為，語言是人們進行交流、溝通的工具。因此，我們只有很好地掌握這工具之后，才能對其很好地去運用，才能很好地去和他人進行交流、溝通。然而，怎樣才能讓學生把語文學好呢？

在現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展的今天，在教育領域就產(chǎn)生了采用“多媒體”去進行教學?？梢赃@么說：“今天的教育再也不是用一支粉筆，一本教科書、再加一塊黑板就能完成的問題了?！鄙a(chǎn)力要發(fā)展就得依靠科學技術，然而，我們今天的教育要發(fā)展，也得依靠科學技術，因為，科學技術是第一生產(chǎn)力。其實我們今天的教學也好比是在進行科學生產(chǎn)一樣，沒有先進的技術，我們怎么能提高我們的生產(chǎn)力呢？而多媒體是我們語文教學的又一先進工具，運用多媒體教學，能夠讓我們的語文課堂更加精彩，就從以下幾個方面談談多媒體教學在語文教學中的作用。

一、調動學生的情緒，引導學生進行情感體驗

采用多媒體對語文進行教學，首先的一個環(huán)節(jié)就是制作課件，在我們所制的課件中，有聲音、圖片。比如我們上《觀潮》這篇課文，我是這樣帶領學生走進文本的。先問學生有沒有看過錢塘江大潮，感受如何？接著錄像播放洶涌澎湃的大潮，直觀的畫面和震撼的聲音，給學生以視覺和聽覺的體驗，充分調動了學生的學習情緒，為感受潮水的洶涌和神奇奠定了情感基礎。

二、深入淺出，強化學生的認知能力

采用多媒體教學的過程中，制作課件是一個關鍵的環(huán)節(jié)。例如，在過去的教學過程中，課文中的生字詞，教師都有可能把它寫在黑板上，或者要求學生在預習時把它找出來并對其查字典，這種方法既麻煩又浪費時間。然而采用多媒體教學，只需要授課人在制作課件時把要向學生講解的內(nèi)容按照順序制作好即可，然后再根據(jù)所講的內(nèi)容一個一個地把它按順序播放出來，這樣既清晰明了又簡單省時，一目了然。同時，課文中的重點語段以及整篇課文只要我們在制作課件時就把它錄入，我們在上課的流程中就可以有分別地把它提出來，并對其進行講解分析。這樣也給學生的閱讀帶來了很大的幫助。學生在閱讀課文時，特別是那些較長的課文，要是讓學生齊讀吧，要花費很長的時間，要是不去閱讀呢？對于那些不認真學習的學生來講，他根本就沒有去預習。那么，當你上課的時候你上到哪里他都不知道。然而，采用多媒體對語文的閱讀進行教學，我們可以把你認為很有必要朗讀的語段“拿”出來，讓學生進行朗讀，我們并在字的形體和字的顏色上去下功夫。這樣，在我們老師提出讓學生解答時，這樣就更簡單，我們先把問題播放出來給學生先去思考，再讓學生回答，最后老師總結作答播放出答案供學生參考。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的審美能力

語文是一門綜合性很強的學科，它能給人美的享受，有意境美，有情趣美。在語文課的教學過程中，有的課文上起來很空洞，從而有人常說的一句話“只可意會不可言傳”。我有時也有這樣的感覺，例如二年級語文課本中的《我們成功了》這篇課文如果不采用多媒體進行教學，對二年級的學生來說，根本不能體會申奧成功的喜悅和自豪。如果我們采用多媒體對這篇課文進行教學，我想效果一定會好得多。你看，首先我們是不是可以這樣：課前，搜集有關奧運會的視頻和資料，先讓大家了解奧運會的標志及申奧的過程，為上課做好準備。有了之前的鋪墊，學生就容易進入情境。當讓學生了解故宮上人如海，歌如潮時，可以播放之前的視頻，調動孩子們的記憶，通過直觀的、形象的圖片和聲音，了解人如潮的意思，真正融入課文當中。再如，六年級下冊《各具特色的民居》這篇課文教學時，學生對這種民居文化了解有限，通過課件播放：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等，可以調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生審美能力，讓學生喜歡上我國的特色民居文化。

四、激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性

在我們學習和生活中，主動與被動去做什么事情，可以收到兩種完全不同的結果。我們主動地去做什么事情那是自愿的，我們有可能會去想盡一切辦法，去把它做好。這樣才能心安理得。然而被動地去做什么事情呢？就有可能是抱著完成任務的態(tài)度，不管它是好是壞，只要完成任務即可。那么我認為學生的學習也是這樣，有主動學習和被動學習之分，所以我們在教育教學活動中就要充分調動學生學習的主動性，要讓學生自己有一個內(nèi)在的驅動力。我個人認為，只有這樣學生才能取得進步和發(fā)展。那么究竟有哪些方法呢？“仁者見仁，智者見智”，不同的人，由于各自的知識結構不一樣，經(jīng)歷不相同，就會導致方法不一樣，有的循循善誘，有的給予鼓勵，有的給予批評等等它能激發(fā)學生學習語文的主動性，因為多媒體它是聲音和圖片的組合，聲音它能夠刺激學生的聽覺，圖片能夠刺激學生的視覺，把他們有機的結合，這樣就可以充分調動學生的“五官”，就能夠化抽象為具體，如：我們在上馬致遠的《天凈沙·秋思》的時候，我們可以通過多媒體把作者所描繪的景象展現(xiàn)在學生的眼前，然后，再去啟發(fā)學生思考，一點都不難。多媒體運用于語文教學，充分調動了學生的學習積極性，提高了上課效率。

總而言之，采用多媒體來上語文課，它能夠幫助我們完成教育教學的目的，提高課堂教學效率，構建樂學語文課堂。

參考文獻

[1]李藝.信息技術課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2006.

（編輯：任佳溪）