讓學(xué)生在快樂(lè)中作文

周善華

摘 要：三年級(jí)作為作文的起步階段，它要求比低年級(jí)的看圖寫(xiě)話或看圖寫(xiě)句子要高出一個(gè)層次。作文該寫(xiě)什么？從何處下筆？怎樣開(kāi)頭？怎樣結(jié)尾？怎樣寫(xiě)具體？一系列的問(wèn)題不時(shí)地困擾著老師和學(xué)生。老師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)。一上作文課，課堂就彌漫著一種畏難的情緒，談不上輕松快樂(lè)的課堂氛圍，更與當(dāng)下提倡的“幸福教育”背道而馳。如何做好三年級(jí)起步作文的教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)作文，已然成為中年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。為此，結(jié)合多年的中年級(jí)作文教學(xué)，談?wù)劥譁\的看法。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；寫(xiě)作興趣；游戲；評(píng)價(jià)

一、提供素材，提高寫(xiě)作興趣

進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生在剛接觸作文時(shí)，我就告訴他們，作文一點(diǎn)也不難，就是“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，把自己心里想說(shuō)的話用自己的筆寫(xiě)下來(lái)，就是作文，可以是自己平時(shí)的所思所想、所見(jiàn)所聞、所感所悟，消除學(xué)生寫(xiě)作的畏難情緒，以良好的心態(tài)開(kāi)始作文的起步。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在作文起步階段，學(xué)生觀察事物不夠敏銳，很難以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，不知道寫(xiě)什么，或是認(rèn)為沒(méi)有什么可寫(xiě)的。這時(shí)，教師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。

如，三年級(jí)要求寫(xiě)的第一篇習(xí)作：我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎么樣的呢？寫(xiě)一寫(xiě)我們快樂(lè)的課余生活。

習(xí)作前，我與體育課老師協(xié)調(diào)，利用自由活動(dòng)時(shí)間，和孩子們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，之后再在作文課上進(jìn)行指導(dǎo)。為了讓學(xué)生習(xí)作做到言之有物，言之有序，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧游戲的幾個(gè)場(chǎng)面：正面進(jìn)攻，側(cè)面進(jìn)攻，突然襲擊，聲東擊西，調(diào)虎離山……同時(shí)我還提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生參考運(yùn)用。學(xué)生有了寫(xiě)作的素材，解決了寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的難題，愛(ài)寫(xiě)，愿寫(xiě)，輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地就完成了第一篇習(xí)作。在作文講評(píng)課上，我讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，學(xué)生回憶起游戲時(shí)的歡樂(lè)情境，教室里笑聲不斷，掌聲不斷。

有了好的開(kāi)端，學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)作有了初步的印象，知道了寫(xiě)作文不是一件難事，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了愉悅的心理，很好地提高了學(xué)生習(xí)作的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望

一個(gè)人的情感與環(huán)境有著密切關(guān)系，學(xué)生的“快樂(lè)作文”來(lái)源于強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。讓學(xué)生從感興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象，就能極大地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。如，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前，可以運(yùn)用課件、講故事或班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展等，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聲、形、色的感觀形象，以及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀材料，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)的過(guò)程中，產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)。

如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，我就創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，開(kāi)心寫(xiě)作。

針對(duì)三年級(jí)的孩子喜歡看童話、編童話的特點(diǎn)，我在網(wǎng)上找到了《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》這部?jī)和瘎?dòng)漫片。雖然這部動(dòng)漫片只有6、7分鐘的時(shí)間，但非常有趣，生動(dòng)地、直觀地介紹了森林里動(dòng)物舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的熱鬧情境。學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)物們有趣的比賽，在激昂的配樂(lè)和精彩的解說(shuō)詞中，自然而然地產(chǎn)生了表達(dá)的欲望。接著，我讓學(xué)生上臺(tái)模擬動(dòng)物比賽，順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)動(dòng)物比賽時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，以及賽場(chǎng)觀眾們的表現(xiàn)。學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地就完成了一篇習(xí)作。

恰逢學(xué)校舉行一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我掌握時(shí)機(jī)，遷移寫(xiě)法，讓孩子完成另一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作《記一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)》。學(xué)生比賽時(shí)，我選擇性地把班級(jí)參賽學(xué)生的比賽過(guò)程拍攝下來(lái)，在作文指導(dǎo)課上播放?；貞浧鹳悎?chǎng)上這一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，學(xué)生看得用心，議得熱烈，說(shuō)得精彩，在歡樂(lè)的笑聲中，學(xué)生又順利地完成了一篇習(xí)作。

三、借助游戲，感受作文快樂(lè)

游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是孩子們?nèi)粘Ｖ幸约皩W(xué)習(xí)、生活中最快樂(lè)的一件事。三年級(jí)起步作文，教師讓學(xué)生在玩中學(xué)寫(xiě)，在寫(xiě)中再玩，學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，在習(xí)作中分享游戲的喜悅，寫(xiě)作也就成為簡(jiǎn)單快樂(lè)的事了。

如，在教學(xué)三年級(jí)的起步作文時(shí)，我曾讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)“擊鼓傳花”“吹泡泡”、猜成語(yǔ)等游戲。其中，“擊鼓傳花”的游戲?qū)W生寫(xiě)得最為精彩。游戲前，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，我準(zhǔn)備了許多小紙條放在小盒子里，上面有的寫(xiě)“學(xué)跳一段芭蕾舞”，有的寫(xiě)“和好朋友一起唱一首歌”，有的寫(xiě)“學(xué)青蛙跳，邊跳邊叫，繞講臺(tái)一周”……接著，我告訴孩子游戲的規(guī)則：花從第一組第一桌開(kāi)始往后傳，傳到最后一桌后直接交給第二組最后一桌……依次傳遞。鼓聲停了，花球在誰(shuí)手上，誰(shuí)上臺(tái)抽簽表演節(jié)目；如果誰(shuí)亂扔花球或花球落在地上，算犯規(guī)，也要表演節(jié)目。我負(fù)責(zé)擊鼓?！斑诉诉恕奔贝俚墓穆曧懫饋?lái)了，花球在學(xué)生手中迅速傳遞。我的鼓點(diǎn)時(shí)而重，時(shí)而輕，時(shí)而緩，時(shí)而急，學(xué)生的情緒也隨著我鼓點(diǎn)的變化而變化。我有意識(shí)地挑選平時(shí)大膽、活躍、風(fēng)趣的學(xué)生，讓他們上臺(tái)表演。當(dāng)花球落到他們手中時(shí)，鼓點(diǎn)恰巧停下來(lái)。這些孩子上臺(tái)抽簽表演時(shí)，動(dòng)作夸張、有趣，引得班上同學(xué)哄堂大笑。遇到個(gè)別靦腆的，我教孩子喊順口溜“一二三，快快快”，“一二三四五，我們等得好辛苦”……課堂上，鼓聲、歡呼聲此起彼伏，響成一片，孩子們個(gè)個(gè)興奮不已，歡笑聲不停。

游戲結(jié)束，我趁熱打鐵，讓孩子們寫(xiě)作文。為了讓學(xué)生有條理地?cái)⑹觯伊辛藗€(gè)寫(xiě)作提綱：游戲前：準(zhǔn)備紙條、游戲規(guī)則；游戲過(guò)程（心理活動(dòng)，表演同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)，教室里的熱鬧場(chǎng)面）；游戲結(jié)束：表達(dá)愿望。有了這樣的提綱，學(xué)生的習(xí)作簡(jiǎn)單多了?；貞浧鹩螒驎r(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，孩子們明亮的眼睛里閃爍著喜悅的光芒，紅潤(rùn)的臉蛋上掛滿(mǎn)了甜甜的笑容，個(gè)個(gè)興味盎然，毫無(wú)為難情緒，拿起筆“刷刷”地寫(xiě)了起來(lái)?！队腥さ摹皳艄膫骰ā薄愤@篇習(xí)作，孩子們個(gè)個(gè)有話可寫(xiě)，文章篇篇具體生動(dòng)。孩子們真正享受到了作文的快樂(lè)。

和作文一起游戲，在游戲中作文，讓學(xué)生不怵作文，想寫(xiě)，愿寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)，寫(xiě)作文成了一項(xiàng)快樂(lè)的作業(yè)。

四、巧妙評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，大都有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，都非常希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，既要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，更要肯定習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，不吝贊美之詞。因?yàn)槊看巫魑谋景l(fā)下去時(shí)，學(xué)生關(guān)心的不僅是得什么等級(jí)，還會(huì)迫不及待地看老師的評(píng)語(yǔ)。如果只是一般性的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)感到失落；如果是好的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生往往會(huì)一看再看。老師對(duì)作文的評(píng)價(jià)，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。

此外，每次習(xí)作，我都會(huì)在班級(jí)QQ群里公布學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的名單。我還時(shí)常把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作拍下來(lái)，發(fā)到群里展示，供家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)、欣賞。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，我都讓學(xué)生挑選自己習(xí)作中得“優(yōu)”的作文，打成電子文稿，修改整理后匯編成冊(cè)。通過(guò)多種形式的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的信心，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

總之，在三年級(jí)作文的起步階段，要讓學(xué)生在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)、情真意切的好文章，就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生感受作文的快樂(lè)，因?yàn)橹挥性诳鞓?lè)中，學(xué)生才能愛(ài)上作文，才會(huì)寫(xiě)好作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅萍.多讀敢說(shuō)會(huì)模仿，作文起步上臺(tái)階[J].學(xué)周刊，2016（3）.

[2]余麗君.讓學(xué)生在快樂(lè)中作文[J].小學(xué)教學(xué)研究，2002（2）.