構(gòu)建高效課堂的幾個關(guān)鍵點

魏嘉寶 劉曉燕

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；策略；了解；課前準備；教學過程；信息

技術(shù)

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0071—01

高效的課堂教學要面向全體學生，教師要在把握教材的基礎(chǔ)上，對學生的現(xiàn)有知識狀況有充分的了解，課堂教學要以占絕大多數(shù)的中等生為主，讓大多數(shù)學生都有思考和表現(xiàn)自己的機會。教學中，教師要樹立以人為本的思想，關(guān)心學生的情感需要和學生個性發(fā)展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達自己的見解，這樣的課堂教學效率才是最高的。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何構(gòu)建數(shù)學高效課堂談幾點自己的看法。

一、了解學生，做到因人而教是構(gòu)建高效課堂的前提

教師在備課時，不但要考慮課程自身的特點，而且要遵循學生學習的心理規(guī)律，課前要充分了解學生，了解學生整體已有的知識基礎(chǔ)，考慮到學生的生活經(jīng)驗，避免課堂上“教”與“學”的脫節(jié)。了解這年齡段學生感興趣的知識，并適當?shù)匾胝n堂，穿插進教學的過程，可以激發(fā)學生的學習興趣。從學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身體驗數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，使學生加深對數(shù)學知識的理解，同時思維能力也得到發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造高效的課堂有著重要的意義。教師備課要從了解學生入手，因為學生的學習是在他們原有的知識基礎(chǔ)上提升的過程。教師針對學生原有的知識體系，了解學生對已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案，有針對性地進行團體教學，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。

二、充分的課前準備是構(gòu)建高效課堂的首要條件

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制訂教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制訂也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制訂要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

三、課堂中優(yōu)化教學過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У臄?shù)學學習活動應(yīng)是在有效的數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入，出示目標。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音、音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學生自學的方法。如，看書是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。

3.小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

四、運用信息技術(shù)手段是構(gòu)建高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，對課程教學內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學，對教學很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學生思考，產(chǎn)生學習新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用信息技術(shù)手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。