論自然拼讀法和國際音標(biāo)法在教學(xué)中的結(jié)合

趙慶霞

【摘要】在英語語音教學(xué)上，國際音標(biāo)一直發(fā)揮著重要作用.但是近年興起的自然拼讀法得到了許多專家學(xué)者的支持，他們呼吁用自然拼讀法代替國際音標(biāo)。國際音標(biāo)和自然拼讀法各具優(yōu)缺點(diǎn)，只有將兩者合理結(jié)合使用才更有利于英語語音教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 國際音標(biāo)

自然拼讀法

自然拼讀法（ Phonics ）是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法不僅適用于以英語為母語的本族語者，也同樣適用于以英語為第二語言的英語學(xué)習(xí)者。字母本身就代表發(fā)音，通過自然拼讀法直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，學(xué)習(xí)者可以了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的關(guān)系，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語單詞的目的。我國于2000年引進(jìn)該教學(xué)方法，目前已經(jīng)入大規(guī)模普及推廣階段，同時也受到了許多學(xué)者的熱捧。

自然拼讀法具有以下四個優(yōu)點(diǎn)。第一，簡單易學(xué)：國際音標(biāo)（The International Phonetic Alphabet， 簡稱IPA）共有48個音標(biāo)，其中包括20個元音及28個輔音。音標(biāo)使用拉丁字母、拉丁字母的變形或倒置及新制字母，而自然拼讀法只要求學(xué)生正確拼讀26個英文字母。國際音標(biāo)對學(xué)生來說就記憶困難，發(fā)音也較為復(fù)雜。第二，母語中拼音正遷移的作用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法。漢語拼音是一種用羅馬字母記寫漢字讀音的方法系統(tǒng)，通過聲母、韻母和語調(diào)的不同組合學(xué)習(xí)漢字發(fā)音。漢語拼音和英文字母有很多音發(fā)音相同，比如/g/、/b/。利用學(xué)生對漢語拼音的理解，便于學(xué)生掌握字母發(fā)音及字母組合。第三，便于學(xué)生記憶單詞。對學(xué)生而言，正確的學(xué)習(xí)策略便于學(xué)生記憶單詞。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在50萬英文單詞中，屬于音形不一致的只占2.6%，而音形一致的則占97.4%。例如英語單詞bee，音標(biāo)為/bi：/， 學(xué)生通過拼讀該單詞即可拼讀出正確讀音，也可以默寫出該單詞。通過自然拼讀法，學(xué)生記憶單詞時不必死記硬背，只需通過發(fā)音按序拼寫即可。大量的節(jié)約了學(xué)生的時間，提升學(xué)生對記憶單詞的興趣。第四，自然拼讀法有利于學(xué)生朗讀和理解整篇文章。在自然拼讀法下，學(xué)生可以根據(jù)單詞字母的組合規(guī)律猜測不熟悉的單詞的發(fā)音，閱讀過程中也會降低出現(xiàn)停頓、反復(fù)的機(jī)率。相反，在音標(biāo)教學(xué)法下，學(xué)生如果遇到陌生單詞則會出現(xiàn)停頓、反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生對文章的注意力也會集中于那幾個陌生單詞，這會降低學(xué)生對整篇文章的理解水平。

但是自然拼讀法也有它自身的不足。第一，自然拼讀法并不適合中國各個階段的英語學(xué)習(xí)者。在英國、美國及加拿大，自然拼讀法是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是兒童學(xué)習(xí)語言時較為簡單的方法。這就意味著自然拼讀法僅適用于英語入門學(xué)習(xí)者，而該方法目前在中國也被教授于初高中生乃至大學(xué)學(xué)生。根據(jù)我國目前實(shí)施的教育制度，學(xué)生從小學(xué)三年級即接受英語教育，初高中學(xué)生則接受英語教育達(dá)數(shù)年之久，他們已經(jīng)沒必要再接受自然拼讀學(xué)習(xí)方法。

第二，自然拼讀法有礙于學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音。中國英語學(xué)習(xí)者普遍英語成績較高，但是口語表達(dá)能力較低。究其原因就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)初期，發(fā)音的基本功沒有練習(xí)扎實(shí)。進(jìn)入初高中后面課業(yè)壓力增大，學(xué)生對英語口語的練習(xí)更加松懈，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了“啞巴英語”。學(xué)生在自然拼讀法的教學(xué)模式下，會根據(jù)單詞的字母組合發(fā)音，但當(dāng)出現(xiàn)較長的單詞或者音型不一致的單詞時，學(xué)生往往會發(fā)音錯誤。如單詞environment，面對著較長單詞學(xué)生可能會無從下手，錯將environment中的ro發(fā)成/r?/，而其正確讀音為/r? /。

國際音標(biāo)

英語音標(biāo)是獨(dú)立于單詞之外的一套完整符號，由48個音素組成。學(xué)習(xí)者可以通過查閱字典來正確拼讀出單詞。音標(biāo)是標(biāo)注發(fā)音的系統(tǒng)，類似于漢語中的拼音，借助它可以將學(xué)習(xí)者不熟悉的英語單詞準(zhǔn)確地讀出來。

國際音標(biāo)教學(xué)法具有自然拼讀法所不具備的優(yōu)勢。第一，音標(biāo)教學(xué)法是讓學(xué)生在掌握了音標(biāo)的基礎(chǔ)上拼讀單詞，而不是根據(jù)音形關(guān)系來拼讀單詞。如單詞honest，第一個輔音字母h發(fā)元音?的音。學(xué)生在不查閱音標(biāo)的時候很容易發(fā)為輔/h/的音。所以學(xué)生在接受國際音標(biāo)教學(xué)下更能發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的

音。第二，英語教師更加具有教授學(xué)生國際音標(biāo)的資質(zhì)?，F(xiàn)任的英語教師大多都是接受過專業(yè)的國際音標(biāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握該教學(xué)方法和教學(xué)技能。但是自然拼讀法在中國興起時間較短，英語教師自身對該領(lǐng)域的了解并不很深入，可能不能正確的教授學(xué)生該學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過程中結(jié)合國際音標(biāo)和自然拼讀法

教師應(yīng)該結(jié)合國際音標(biāo)教學(xué)法和自然拼讀法教學(xué)法，其中一者不能被另一者取代。音標(biāo)教學(xué)法可以增加學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，自然拼讀法可以增加學(xué)生閱讀的流暢性，兩者相結(jié)合能夠更加幫助學(xué)生理解并記憶單詞。音標(biāo)及自然拼讀法的融合性應(yīng)用是拓寬詞匯間接習(xí)得渠道和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的的有效途徑，單一學(xué)習(xí)音標(biāo)只能作用于語音糾正方面，在視聽環(huán)境中無法提高單詞辨別的敏感度，也無法捕捉陌生單詞。第一，自然拼讀法和國際音標(biāo)的最佳教學(xué)時間：學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語的時候就應(yīng)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，自然拼讀法融入教學(xué)的最佳時間點(diǎn)是學(xué)完英語音標(biāo)之后。在學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)并掌握了單詞的正確讀法后，可以再教授學(xué)生自然拼讀法，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。第二，培訓(xùn)教師，加強(qiáng)教師自然拼讀法的教學(xué)技能。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來源來自于老師。教師的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大影響。

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