如何進(jìn)行初中英語聽力教學(xué)

施小川

摘要：英語聽力教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。作為語言聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一，其意義和價(jià)值日顯突出。在英語學(xué)習(xí)過程中，聽力的提高會(huì)促進(jìn)學(xué)生記憶英語單詞和短語，加強(qiáng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)英語思維能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀速度和英語學(xué)習(xí)的總體水平。語言的習(xí)得主要是通過獲得大量的可理解輸入來實(shí)現(xiàn)的，而聽是獲得可理解語言輸入最重要的渠道。

關(guān)鍵詞：聽力理解；構(gòu)成要素；制約因素；教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0074

一、英語聽力的制約因素

聽力訓(xùn)練對于提高學(xué)生的聽力水平發(fā)揮著重要的作用，而影響聽力的因素是多方面的，弄清楚這些因素是提高英語聽力教學(xué)的前提。

1. 語音語調(diào)

語言是有聲的，因此一開始就要打好語音語調(diào)的基礎(chǔ)。發(fā)音正確，才能聽懂別人正確的發(fā)音，同時(shí)也便于自己通過聽來學(xué)習(xí)新知識(shí)。中國很多地區(qū)的農(nóng)民聽不懂普通話，原因是他們根本就不知道在普通話里他們所熟知的詞匯的發(fā)音。學(xué)習(xí)英語也是這個(gè)道理，不知道正確發(fā)音的學(xué)生是很難辨析正確發(fā)音的。但是在中國的英語初級教學(xué)階段，由于現(xiàn)有的師資力量有限和地區(qū)的不平衡，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的語音語調(diào)基礎(chǔ)較差，尤其是落后地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)的大學(xué)生更為明顯。

2. 基本詞匯和語法

我們的學(xué)生學(xué)英語是從語言的表達(dá)形式開始的，學(xué)到一定程度才開始表達(dá)功能方面的學(xué)習(xí)，這時(shí)難免會(huì)在很大程度上受表達(dá)形式的制約。表達(dá)形式一方面包括詞匯，另一方面就是語法知識(shí)。

在表達(dá)功能學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，不管是閱讀、口語、聽力還是寫作，都對學(xué)習(xí)者有一個(gè)基本詞匯量的要求，教師給學(xué)生的要求要根據(jù)他們所掌握的詞匯量來定。讓一名初中生去看英語原著顯然不可取。同樣，詞匯量很少的學(xué)生就必須從簡單的聽力內(nèi)容開始。到了一定階段如果學(xué)生詞匯量還沒有增加，聽力提高就會(huì)出現(xiàn)停滯。

語法對于聽力的影響主要表現(xiàn)在能幫助學(xué)生辨別同音詞和近音詞、能界定語意群和斷句。因?yàn)槲覀兟牭降膬?nèi)容往往是一本無形、無標(biāo)點(diǎn)符號的天書，在表達(dá)功能學(xué)習(xí)滯后的情況下必然需要表達(dá)形式的彌補(bǔ)。這就是為什么語法基礎(chǔ)差的中國學(xué)生在聽力上更感到困難的原因。

3. 文化背景知識(shí)

學(xué)習(xí)英語更多的時(shí)候是在通過英語這一媒介接觸英語國家的文化?！罢Z言是與文化緊密聯(lián)系的，要學(xué)好英語就要對英語語言本身及語言所表達(dá)的各種文化信息感興趣。”多了解一些文化背景知識(shí)，對于聽力的提高有很大的幫助。

4. 文體對于聽力提高的影響

對于文體的研究可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長短處以及在聽力學(xué)習(xí)中應(yīng)該特別注意或警惕的地方，尤其是其中與漢語文體有出入的地方。

5. 思維方面

學(xué)英語重要的是學(xué)會(huì)用英語思維。從表達(dá)習(xí)慣到表達(dá)邏輯，從表達(dá)用詞到表達(dá)神情，都貫穿有英語思維。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，思維有以下幾個(gè)階段的發(fā)展：

（1）媒介性思維。這是指在聽力學(xué)習(xí)初級階段，對于聽到的任何單詞都不自覺地翻譯成中文，然后才能理解。經(jīng)常是聽了上句錯(cuò)過下句。很多中國學(xué)生就是在這一階段耗費(fèi)了大量時(shí)間，最終還不能完全擺脫。

（2）即時(shí)性思維。這是指在英語水平達(dá)到一定程度之后，對于聽到的任何內(nèi)容都能及時(shí)理解，把握其大意，而不需要借助漢語這一媒體。

（3）預(yù)設(shè)性思維。這是英語能力的最高階段，通常是指在整個(gè)語篇中，當(dāng)聽到前面的某個(gè)單詞或句子，都能自覺地預(yù)料到下文的部分。這是一種猜測能力，是以深厚的語言功底為基礎(chǔ)的。

“在英語學(xué)習(xí)過程中如果不注意英語思維的培養(yǎng)和發(fā)展，就會(huì)相應(yīng)地影響聽力的提高。英語聽力思維的發(fā)展需要教師的不斷指導(dǎo)，其中必定要有大量的練習(xí)和訓(xùn)練，尤其是最后一項(xiàng)思維的發(fā)展，還必須有正確的訓(xùn)練方法。

二、英語常見的聽力教學(xué)策略

1. 利用多種媒體來創(chuàng)造必要的外語學(xué)習(xí)環(huán)境

有的同學(xué)利用早晨起床后或晚上睡覺前聽半個(gè)小時(shí)的錄音或英語廣播；有的同學(xué)按時(shí)收聽半小時(shí)左右的在學(xué)校無線音頻系統(tǒng)或發(fā)射臺(tái)安排的英語節(jié)目時(shí)間，通過各種渠道感受不同人物、不同場景下的發(fā)音與腔調(diào)，這些都是行之有效的方法?？傊?，只要持之以恒，就能收到意想不到的效果。

2. 打好基本功，擴(kuò)大知識(shí)面

良好的聽力技能是答好聽力試題的基礎(chǔ)，所謂聽力技能是指語音方面的綜合技能，如分辨音素及語流中的省略、連續(xù)、同化、不完全爆破，區(qū)分強(qiáng)讀式和弱讀式，捕捉句子中的重音等。我們的訓(xùn)練方法是：聽讀結(jié)合，重在模仿，貴在領(lǐng)悟，及時(shí)糾正。另外，語義也是聽力的一個(gè)重要部分。我們要突破語義的障礙，增強(qiáng)語義的能力。

3. 減少聽音遍數(shù)，把握聽音內(nèi)容

在聽力考試時(shí)，錄音或講話的內(nèi)容往往只能聽到一遍，而且要求聽者必須在第一時(shí)間內(nèi)有迅速的反應(yīng)。這說明聽是一個(gè)完全的實(shí)時(shí)進(jìn)程。聽音的實(shí)時(shí)性要求我們在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中必須有意識(shí)地減少聽單詞的遍數(shù)和使用錄音機(jī)暫停鍵的次數(shù)，培養(yǎng)在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。在聽英語的時(shí)候，不管對方的發(fā)音、語速如何，都不能產(chǎn)生抗拒、排斥的念頭；甚至當(dāng)你無法理解他所言為何時(shí)，也千萬不能有此想法。因?yàn)槲┯性谧匀涣鲃?dòng)的聲音里，才能學(xué)到最有用的聽力訓(xùn)練方法。這里所指的“自然流動(dòng)”是指話語的連貫性和語音語調(diào)的自然節(jié)奏感。這就要求在聽音時(shí)把整篇材料作為聽音單位，而不要人為地、頻繁地把一篇聽力材料切割成零碎的小塊。

4. 不對照文字材料聽錄音

在聽力訓(xùn)練中，有些同學(xué)習(xí)慣于對照文字材料聽錄音，其實(shí)這是一種有害的方法。在眼耳并用的情況下，中國學(xué)生的優(yōu)勢在眼而不在耳。因此對照材料聽錄音，表面上是聽懂了，實(shí)際上主要是眼睛的功勞。養(yǎng)成這種習(xí)慣，不僅不能培養(yǎng)真正的聽力，還會(huì)助長依賴思想。因此，在聽音的實(shí)踐中應(yīng)努力培養(yǎng)用耳朵獲取信息的習(xí)慣。碰到聽不懂的地方可以多聽幾遍，力求聽懂。遇到生詞可以根據(jù)上下文來推測它的詞義，最后確實(shí)聽不懂的，再去根據(jù)詞的發(fā)音查詞典或?qū)φ章犃υ?。這樣做雖然費(fèi)勁，但能起到訓(xùn)練耳朵的作用，達(dá)到提高聽力的目的。

5. 保持平衡的情緒和良好的心理狀態(tài)

無論在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中還是在參加聽力考試時(shí)，都要保持平衡的情緒和良好的心理狀態(tài)，思想要高度集中，情緒又不要過度緊張。有時(shí)適當(dāng)?shù)姆潘梢幌虑榫w反而會(huì)使注意力得到集中。

6. 精聽和泛聽相結(jié)合

精聽也叫分析聽，它要求能聽懂所聽的內(nèi)容，其關(guān)鍵在于模仿英美人的說話，模仿他們的語音語調(diào)，對照改變自己的語音語調(diào)。每天反復(fù)地聽，達(dá)到對語篇中語音、語義、詞匯、句型結(jié)構(gòu)等熟練掌握、牢固記憶的目的。在訓(xùn)練方法上，精聽要求扎扎實(shí)實(shí)。通常采用Listen and Write （Dictation聽寫），Listen and Repeat（聽后復(fù)述），Listen and Answer Questions（聽后答題）等訓(xùn)練方法來達(dá)到上述目的。精聽的材料不宜過長、過難，在聽力訓(xùn)練的起步階段，精聽是訓(xùn)練聽力的主要方法，目的在于打好聽力的基本功，培養(yǎng)對聲音信號的接收和反應(yīng)能力。泛聽是在精聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的聽音方式，聽的內(nèi)容要雜，面要寬，不要局限于一本聽力教材，最好根據(jù)個(gè)人的程度選取一些故事、對話、短小淺近的材料甚至歌曲，程度稍好的可以聽聽外文臺(tái)中的諸如Special English等節(jié)目。聽懂多少算多少，給自己尋找一個(gè)人為的外語環(huán)境，這樣可以提高我們的適應(yīng)力，對提高聽力非常有益。

（作者單位：貴州省綏陽縣城關(guān)中學(xué) 563300）