“微課”對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

【摘要】隨著我過(guò)的教育事業(yè)的改革，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，“微課”越來(lái)越被人青睞，它主要以視頻的形式針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的簡(jiǎn)短的教與學(xué)的教學(xué)全過(guò)程?！拔⒄n”與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一種新興的教學(xué)資源和教學(xué)手段，但其憑借著自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)特征在高職英語(yǔ)教學(xué)改革必將發(fā)揮出不可替代的作用。本文筆者從“微課”概念和特征入手，分析了將“微課”應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究，也希望能對(duì)未來(lái)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；教學(xué)；微課；概念；特征；創(chuàng)新；實(shí)踐

在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，我們學(xué)習(xí)方式在變化，教學(xué)方式也在變化，古板而有生硬的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能再滿足當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，尋求更適合當(dāng)前教學(xué)的新型教學(xué)方法已經(jīng)勢(shì)在必行。網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源的共享讓無(wú)數(shù)的知識(shí)和信息得以傳播，“微課”也就不斷被人們發(fā)掘出來(lái)并運(yùn)用到教學(xué)中。下面筆者從微課的概念和特征進(jìn)行了分析。

一、“微課”的概念和特征

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，人們獲取的信息83%是來(lái)源于視覺(jué)方式，11%是來(lái)源與聽(tīng)覺(jué)方式，顯而易見(jiàn)，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是最為有效的知識(shí)傳授方法。專家研究得出，一堂課中的高潮和精彩部分往往最能被學(xué)生喜歡和記憶，而這部分往往卻很短，一般只有五到八分鐘的時(shí)間，但是這樣的研究結(jié)果表明，充分利用這個(gè)精彩的部分到教學(xué)中對(duì)我們的教學(xué)實(shí)效性有著非常重大的意義。我們將教學(xué)中重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分以視頻的方式記錄下來(lái)，并用之與教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橐簿陀辛恕拔⒄n”。

1、“微課”的概念

美國(guó)的北愛(ài)荷華大學(xué)提出60秒鐘的課程和英國(guó)提出的一分鐘的演講，這些都是早期形式的“微課”，而我國(guó)是在2010的時(shí)候提出了“微課”的概念。所謂微課是指按照新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐的要求，以視頻為主要傳授途徑，以視頻的形式針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)境開(kāi)展的經(jīng)常教學(xué)全過(guò)程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

2、“微課”的特征

（1）教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短：教學(xué)是一般為5到8分鐘左右，不超過(guò)10分鐘。單是這精短的時(shí)間內(nèi)卻包含了教程的全部?jī)?nèi)容和主要精華部分。

（2）資源占容量?。航坛桃砸曨l為主，精短的時(shí)間也使得視頻非常適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且占容量小便于存儲(chǔ)。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便攜性。

（3）“情景化”模式明顯：“微課”選取的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一般都是主題突出、指向明確且相對(duì)完整的知識(shí)重難點(diǎn)。以視頻的方式營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。通過(guò)這種方式給教師和學(xué)生在一種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景，從而易于知識(shí)的理解和記憶。

（4）主題突出內(nèi)容不冗雜。一個(gè)課程就是一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程主要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)；“微課”的指向性很強(qiáng)，簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)主要針對(duì)單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出具體的探討，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)且不容易讓學(xué)生記憶混亂。

（5）門(mén)檻低參與者多。制作“微課”簡(jiǎn)單易上手，因而參與“微課”教學(xué)的門(mén)檻也會(huì)很低，無(wú)論你是專家學(xué)者學(xué)校教師，還是草根藝術(shù)家學(xué)者，人人都可以成為課程的制作者；只有你制作的“微課”在理，有趣，有教學(xué)意義，就一定會(huì)被認(rèn)可。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用

1、以“微課”引入新課程內(nèi)容

“微課”簡(jiǎn)短且引人深思，通過(guò)“微課”開(kāi)頭引入新學(xué)的知識(shí)也更能引起學(xué)生的深思。高職英語(yǔ)教學(xué)中我們可以在新課程的教學(xué)前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)“微課”，同時(shí)該“微課”要求新穎且富有趣味性，在新課程開(kāi)始之前讓學(xué)生觀看該“微課”的視頻，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、以“微課”加深知識(shí)的理解

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)很需要復(fù)習(xí)和加深理解，我們可以針對(duì)需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)制作相關(guān)的“微課”視頻，以“微課”的方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和加深理解，學(xué)生可以在課后觀看視頻，鞏固所學(xué)內(nèi)容。我們可以把這些相關(guān)的“微課”視頻課件讓學(xué)生拷貝自己電腦或者手機(jī)登多媒體上自行播放學(xué)習(xí)，也可以上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，讓學(xué)習(xí)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

3、以“微課”對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有很多讓學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，我們可以以“微課”教學(xué)的方式，針對(duì)性對(duì)單一的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行解決。我們對(duì)學(xué)生提出難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的“微課”視頻，對(duì)難點(diǎn)不清楚的學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)問(wèn)題真的行明確，二來(lái)對(duì)于已經(jīng)了解的學(xué)生可以節(jié)約時(shí)間去學(xué)習(xí)別的知識(shí)點(diǎn)。

4、以“微課”對(duì)知識(shí)拓展學(xué)習(xí)

現(xiàn)代的教學(xué)并不是指拘泥于教材中知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)面積很有必要。我們 “微課”的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“微課”的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)量，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，也是學(xué)生提高自我的重要途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)非常適合“微課”教學(xué)的應(yīng)用，在英語(yǔ)教學(xué)中引入“微課”教學(xué)，也很利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，微課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新課引入，知識(shí)復(fù)習(xí)，難點(diǎn)突破，知識(shí)拓展都有著非常重要的意義。教育事業(yè)的改革，我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極發(fā)揮出“微課”的作用，這是教育改革的重要途徑，也是高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必要途徑。

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【作者簡(jiǎn)介】

張麗莉（1978—），女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧水利職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。