大學(xué)生誠信教育體系建設(shè)研究

馬琳 梅永剛

【摘要】誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生立身為人、成長成才的必備品質(zhì)。文章以西安郵電大學(xué)在校學(xué)生為樣本空間，結(jié)合問卷調(diào)查，討論了目前大學(xué)生不誠信的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因，由此提出了西安郵電大學(xué)建立健全大學(xué)生誠信教育體系的思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠信教育；體系建設(shè)

2012年11月，黨的十八大報告提出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！笔状螌⒄\信作為社會主義核心價值觀之一，這對于進一步深化大學(xué)生思想政治教育，尤其是大學(xué)生誠信教育意義重大。

為了全方位分析西安郵電大學(xué)學(xué)生的誠信狀況，給學(xué)校研究大學(xué)生誠信教育體系提供參考依據(jù)，學(xué)生處于2015年6月以本校學(xué)大一到大四的本科學(xué)生為調(diào)查對象，進行了抽樣問卷調(diào)查，期間共發(fā)放問卷1000份，共回收有效問卷937份。從問卷調(diào)查的整個過程來看，參與學(xué)生對問卷所涉及的內(nèi)容能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度思考作答，問卷結(jié)果具有一定的代表性。

一、大學(xué)生不誠信的主要表現(xiàn)方面

1、學(xué)習(xí)不誠信

作為一名新時代的大學(xué)生，承擔(dān)著國家發(fā)展和社會進步的歷史使命，努力學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能，是對在校大學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)要求，同時必須培養(yǎng)良好的道德情操。然而有些大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，僅僅把大學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)作是完成任務(wù)，順利畢業(yè)是終極目標(biāo)。平時課前不預(yù)習(xí)，課中不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，有的大學(xué)生因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，而選擇逃課，甚至通宵上夜機，甚至在大學(xué)生中流傳這樣一句話“沒有翹課的大學(xué)生涯是不完整的”，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是很多高校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直在努力提升的工作重點，這樣的學(xué)習(xí)不誠信，無疑是給高校思想教育工作者們鳴響了警鐘。

2、考試不誠信

只要有學(xué)習(xí)的過程，就會有考試，考試不僅僅是對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效檢驗，同時也是學(xué)生對專業(yè)知識掌握程度的有效考察。各高等學(xué)校一直將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重中之重，通過各種方式強調(diào)考風(fēng)考紀(jì)的重要性，但是學(xué)生參與作弊的行為仍然不能得到根本性的改善。從隨堂測驗、期中期末考試，到國家英語CET考試、研究生考試以及各類職業(yè)能力考試等等，甚至考試期間采用了高科技作弊手段。雖然對于考試作弊，各高等學(xué)校都制訂了最嚴(yán)格的懲罰方式，或者直接與學(xué)位授予相掛鉤，但是仍然有部分學(xué)生存在僥幸心理去鋌而走險。這些行為的發(fā)生，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)大學(xué)生誠信觀念的初衷，同時也影響了高校正常的教學(xué)秩序。在問卷調(diào)查中，在“你是否有過考試作弊行為”的這一項調(diào)查中，有23.37%的同學(xué)選擇“有過作弊行為”，37.89%的同學(xué)選擇“偶爾作弊”，38.74%的同學(xué)選擇“從不作弊”。

3、人際交往不誠信

誠信是搭建大學(xué)生之間有效溝通的橋梁，對人講誠信，就是在交往過程中對人要誠懇，做事講信用。但在具體的日常生活和學(xué)習(xí)中，很多大學(xué)生往往不誠信，表面上奉承，私底下詆毀，交往存在表里不一。伴隨著高校大學(xué)生不斷嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生之間互不信任，個人利己主義現(xiàn)象嚴(yán)重，相互不關(guān)心，同學(xué)關(guān)系淡漠薄。對于長期處于這種狀態(tài)下生活和學(xué)習(xí)的學(xué)生，非常容易導(dǎo)致性格冷漠、自閉，甚至喪失責(zé)任感，嚴(yán)重影響大學(xué)生形成積極向上的健康人格。在問卷調(diào)查中，對描述人們品質(zhì)的詞語，同學(xué)們所認(rèn)為的重要程度對它們進行了排序，65.31%的同學(xué)回答“正直，做事有原則”，64.14%的同學(xué)回答“誠實守信”，50.48%的同學(xué)選擇“待人友善，平易近人”。

4、求職不誠信

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，就業(yè)競爭日趨復(fù)雜，大學(xué)生包裝自我的意識不斷增強。為了能在求職的千軍萬馬中脫穎而出，部分大學(xué)生私自修改在校成績單，過大虛化個人簡歷，偽造各類獲獎和技能證書，以至于出現(xiàn)了應(yīng)聘單位在收到的大學(xué)生簡歷中出現(xiàn)多名學(xué)校的學(xué)生會主席、輔導(dǎo)員助理、學(xué)生班主任、班長的事件。在問卷調(diào)查中，對于“您是如何看待當(dāng)前畢業(yè)生求職簡歷中的‘美化、‘虛化現(xiàn)象的”，31.48%的同學(xué)選擇“很不應(yīng)當(dāng)，這是欺騙行為，是不誠信的體現(xiàn)”，51.55%的同學(xué)選擇“可以理解，好的將來還是最主要的，但畢竟不好”，8.75%的同學(xué)選擇“既然大家都如此，不這樣做就會吃虧”，4.16%同學(xué)選擇“無論什么手段，能保證就業(yè)就行”。

二、大學(xué)生誠信缺失的原因分析

大學(xué)生不誠信的現(xiàn)象僅僅是社會不誠信問題在大學(xué)校園里存在的一個縮影，通過查閱資料、梳理調(diào)查問卷、隨機走訪學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的不誠信問題主要根源來自社會環(huán)境、學(xué)校教育和家庭氛圍。

1、社會因素

中國從實行改革開放至今已經(jīng)有三十多年的歷史了，市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，物質(zhì)條件不斷地豐富，但隨之伴隨的是人們的道德觀念也產(chǎn)生了變化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的“誠實守信”受到西方“拜金主義”的影響，一步步的考驗著人們的道德規(guī)范。而如今的“90后”大學(xué)生便是在這一段特殊的經(jīng)濟改革中而成長起來的一代，社會不誠信狀態(tài)勢必對他們的思想定位產(chǎn)生偏差。在問卷調(diào)查中，認(rèn)為對誠信觀念形成影響的社會最主要因素，49.63%的同學(xué)選擇“傳統(tǒng)文化中道德觀念的影響”，21.77%的同學(xué)選擇“社會風(fēng)氣的影響”，13.66%的同學(xué)選擇“電視、電臺、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響”，19.42%的同學(xué)選擇“法律制約”。

2、學(xué)校因素

從初等教育到高等教育的整個學(xué)習(xí)階段中，國家一直提倡對學(xué)生開展素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。然而在具體的實施過程中，依然傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，存在“重智育輕德育”的普遍現(xiàn)象。大部分學(xué)校還是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的作用，從而忽視了思想道德教育。正因為這樣的影響，教育工作者只注重傳授知識，忽視了內(nèi)化誠信意識的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致了大學(xué)生對于誠信“知行統(tǒng)一”嚴(yán)重脫節(jié)。在問卷調(diào)查中，認(rèn)為對誠信觀念形成影響的社會最主要因素，41.09%的同學(xué)選擇“學(xué)校教育的影響”，32.23%的同學(xué)選擇“學(xué)校氛圍以及校園文化的影響”。

3、家庭因素

家庭是孩子成長過程中最早接的課堂，父母是孩子受教育過程中的啟蒙老師，家庭教育在孩子的成長成才過程中的作用不可小視。而受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)父母只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，不太關(guān)注孩子思想道德的教育，特別是誠信教育。認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績好，在輔以幾項專業(yè)技能，就足以在社會中謀得立足之位，所以除了正常的在校受教育時間，其它的空閑時間也給孩子報了滿滿的興趣班，例如學(xué)樂器、學(xué)舞蹈、學(xué)書法等等，而忽略了精神層面的跟進；同時另一方面，父母也很少注意到要以身作則，為孩子樹立良好榜樣，讓孩子從小在一個充滿誠信的環(huán)境下成長。在問卷調(diào)查中，認(rèn)為對誠信觀念形成影響的社會最主要因素，58.91%的同學(xué)選擇“家庭成員的影響”，可見家庭教育對學(xué)生的健康成長意義重大。

三、大學(xué)生誠信教育體系的建立

高等學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，是大學(xué)生完善道德思想和健全品質(zhì)的關(guān)鍵時期，積極開展大學(xué)生誠信教育，建立成熟的大學(xué)生誠信教育體系，是高校思想政治教育工作者的重大歷史任務(wù)。

1、深化校園文化建設(shè)，形成良好誠信教育氛圍

高校校園文化是高等學(xué)校經(jīng)過長期文化沉淀而形成的具有自身學(xué)科特點的表現(xiàn)形式，對高等學(xué)校文化育人工作的重要基礎(chǔ)，具有潤物無聲的教育作用。第首先，高等學(xué)校應(yīng)該提供積極向上誠信服務(wù)，讓高校取信于學(xué)生、家長和社會；其次，高等學(xué)校應(yīng)該有目的的建立能夠體現(xiàn)誠信教育的宣傳氛圍，讓在校學(xué)生能夠隨時隨刻的感受到誠信文化的熏陶；再次，高等學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該利用報紙、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄、新媒體平臺等陣地積極宣傳誠信文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的誠信交往；最后，高等學(xué)校應(yīng)該常態(tài)化開展以誠信教育為主題的校園文化活動，促進校園良好誠信風(fēng)氣的形成。

2、重視誠信教育，發(fā)揮“兩課”主渠道作用

高校思想政治教育工作者要發(fā)揮“兩課”的主陣地作用，針對當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的不誠信問題，將“兩課”課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容和課堂外的實踐活動有效聯(lián)系起來，教育大學(xué)生了解誠信對于人生發(fā)展的重要性，同時也可以將誠信文化教育的內(nèi)容和時事政治學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合，如在講《形勢與政策》教育時，可以結(jié)合社會主義核心價值觀的意義進一步強調(diào)誠信。對于剛剛?cè)胄５男律?，在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》教學(xué)實踐過程中，可以將誠信文化納入到道德教育中，并作為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的重點內(nèi)容加以強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生完善正確的人生觀、世界觀和價值觀，進一步的深化大學(xué)生的誠信意識。

3、建立健全大學(xué)生誠信評價機制

大學(xué)生誠信教育不僅需要內(nèi)在的自律，而且需要通過外在的評價制度進行約束，因此各高等學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點建立健全合適的大學(xué)生誠信評價機制。大學(xué)生誠信評價機制的內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)習(xí)、生活、思想等方面作為評價標(biāo)準(zhǔn)，明確量化指標(biāo)，對于考試考試、違反校紀(jì)校規(guī)、瞞報身體健康情況、就業(yè)違約等不誠信行為，由學(xué)校學(xué)生處牽頭，相關(guān)職能部門和學(xué)院（系部）進行組織實施。通過輔導(dǎo)員班主任評議、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式來進行誠信評定，誠信評定結(jié)果可以與學(xué)生綜合測評、校內(nèi)外各項榮譽評比、獎助學(xué)金等相掛鉤。通過大學(xué)生誠信評價機制的建立，督促大學(xué)生自覺的提高對誠信行為的自我管理、自我約束和自我激勵，有效培養(yǎng)大學(xué)生的良好誠信品質(zhì)。

4、建立大學(xué)生誠信檔案

大學(xué)生誠信檔案是高等學(xué)校學(xué)生管理部門對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活以及社會實踐等各方面表現(xiàn)的綜合記錄，在學(xué)生畢業(yè)離校后統(tǒng)一放入畢業(yè)生檔案中，對于已經(jīng)步入社會的他們，是大學(xué)四年積累的品德財富。大學(xué)生誠信檔案應(yīng)包括家庭基本情況、欠費記錄、誠信記錄和獲獎情況等內(nèi)容，各高等學(xué)校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)，以學(xué)期或?qū)W年為時限記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，同時建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫管理查詢系統(tǒng)，設(shè)置不同的權(quán)限，方便老師和學(xué)生查詢。建立大學(xué)生誠信檔案必定會使大學(xué)生自覺規(guī)范自己的言行舉止，有助于培養(yǎng)他們的誠信意識，從而可以從體制上來制約他們的不誠信行為。

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【作者簡介】

馬琳（1989—），女，陜西渭南人，碩士研究生學(xué)歷，西安郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院助教，主要研究方向：中共黨史。

梅永剛（1979—），男，陜西西安人，碩士研究生學(xué)歷，西安郵電大學(xué)學(xué)生工作部講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。