艾森克：人格結構觀及其啟示

俞國良 羅曉路

〔關鍵詞〕艾克森；人格結構觀；啟示

漢斯·艾森克（Hans Eysenck，1916—1997）是德裔英國心理學家。1916年3月4日出生于德國柏林的一個聲譽顯赫的家庭。父母都是著名演員，不幸的是在他2歲時，父母離婚，他由倫敦的外祖母撫養(yǎng)長大。

艾森克18歲時，由于拒絕加入納粹組織而無法進入柏林大學。1935年，他進入倫敦大學，并有幸在著名心理學家西里爾·伯特（Cyril Burt）指導下學習。1938年獲文學學士學位，1940年獲哲學博士學位。之后，艾森克在倫敦附近的米爾希爾急救醫(yī)院工作，這所醫(yī)院主要對個人心理問題進行治療。第二次世界大戰(zhàn)結束后，艾森克在莫茲利醫(yī)院工作。莫茲利醫(yī)院是英國最為著名的精神病訓練機構。1947年他成為了莫慈利醫(yī)院心理學系的系主任。1948年，艾森克加入了倫敦大學的精神病研究所，并籌建了心理學系。之后，他作為英國的一名教授，承擔了開創(chuàng)臨床心理學的任務，由他創(chuàng)建的心理學系是英國第一個培養(yǎng)臨床心理學家的機構，并開發(fā)了行為治療的方法。在英國工作期間，艾森克也是美國賓夕法尼亞大學與加州大學伯克利分校的訪問教授。艾森克1997年9月4日因腦瘤病逝于英國倫敦。

艾森克一生勤于著述，在心理學、生物學、遺傳學等專業(yè)刊物發(fā)表過近700篇文章，出版了75本書籍。他是在世時科學論文被引用次數(shù)最多的心理學家之一。主要著作有：《人格的維度》（Dimensions of Personality）（1947）、《人格的科學研究》（The Scientific Study of Personality）（1952）、《人的人格結構》（The Structure of Human Personality）（1953）、《變態(tài)心理學手冊》（Handbook of Abnormal Psychology）（1960，1973第3版）和《人格測量》（The Measurement of Personality）（1976）等。

一、艾森克的研究方法

從20世紀50年代到80年代的幾十年時間內(nèi)，艾森克是英國最受歡迎的一位心理學家。他的心理學教科書是社會工作者、教師以及大學生中最受歡迎的讀物或教材。艾森克在倫敦大學精神病研究所任職時，他的本科學生、研究生、博士后研究者以及訪問學者都為他的書籍以及論文提供了豐富的資料。艾森克研究所使用的主要方法是因素分析（Factor analysis），他認為人格與智力能夠通過數(shù)學精確地分成不同的成份，一種成份就是一個維度。例如，內(nèi)傾-外傾（Extraversion-introversion）、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）、精神質(zhì)（Psychoticism）。他使用因素分析的方法讓人們在不同的維度中找到自己的位置。但是，批評者認為計算題目相關而得出的因素或維度是經(jīng)驗性的觀察，是在沒有假設基礎上獲得的一種觀察結果。艾森克同其他不重視心理學理論、但重視統(tǒng)計方法的心理學家一樣，遭受的批評是：經(jīng)由因素分析得出的因素是否存在并獨立。不過，艾森克的職業(yè)生涯達到成熟期以后，從重視因素分析方法應用轉到重視遺傳傾向，重視統(tǒng)計和測量方法與行為遺傳的關系。艾森克是較早進行行為遺傳學研究的心理學家。

艾森克認為，人是一個生物有機體，其活動同等地受制于生物因素（遺傳、生理、內(nèi)分泌腺）和社會因素（歷史、經(jīng)濟、相互作用），這一觀點決定了他主要的思想及其研究方向。他認為，只強調(diào)生物因素或只強調(diào)社會因素都會阻礙科學的發(fā)展。他關于人是進化的產(chǎn)物，人仍然保留著幾百萬年前生命早期形成發(fā)展過程中痕跡的觀點，遭到了那些傾向于社會因素的社會科學家的反對，但艾森克卻認為這是恰當?shù)乩斫馊诵缘幕A。

總體來看，艾森克帶領許多研究人員使用很多的方法，如觀察方法、相關與因素分析、行為遺傳學以及生理實驗等方法開展了實證性的心理研究，其主要研究領域為人格。1950年之后，他用實驗心理學的方法研究變態(tài)心理、臨床心理。他反對弗洛伊德的精神分析理論，不斷地提供證據(jù)批判精神分析理論及其精神療法。同時，以條件反射理論為基礎，研究并提倡行為療法，提出了莫茲利人格問卷（Maudsley Personality Inventory，MPI）。另外，對動機知覺、心理測量的統(tǒng)計分析和智力的基礎等也進行了多方面的研究。

二、艾森克的人格結構觀

艾森克與心理健康有關的觀點與思想主要基于他對人格的一些認識，他認為人格差異主要來自于基因遺傳。如前所述，艾森克是一位研究型的心理學家，主要使用因素分析的方法研究人格與智力等問題。他的研究發(fā)現(xiàn)，人格具有神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)傾-外傾以及精神質(zhì)維度。

神經(jīng)質(zhì)。艾森克使用“神經(jīng)質(zhì)”命名了人格的第一個維度（或特征），這一維度主要描述個體從冷靜、鎮(zhèn)定到惶恐、緊張的變化。艾森克指出，神經(jīng)緊張的人經(jīng)常會出現(xiàn)一些神經(jīng)緊張失調(diào)癥，也就是神經(jīng)癥。但是，艾森克認為在神經(jīng)質(zhì)量表上得分高的人，不一定是神經(jīng)癥患者，只能說明他們的生活容易受到生活問題困擾。他相信任何一個常人都會在神經(jīng)質(zhì)這個人格維度獲得一定的分數(shù)，也就是每一個人都會表現(xiàn)出的，一定的神經(jīng)質(zhì)傾向。因此，艾森克認為神經(jīng)質(zhì)維度是以遺傳基因作為基礎，并應用生理學研究解釋了這一維度的生物內(nèi)涵。

艾森克認為，交感神經(jīng)系統(tǒng)可能是與神經(jīng)質(zhì)維度有緊密聯(lián)系的一個植物神經(jīng)系統(tǒng)。交感神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能不同于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，主要控制緊急情況下人們的情緒反應。例如，當大腦告訴交感神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)緊急情況時，交感神經(jīng)系統(tǒng)會通知肝臟釋放葡萄糖轉換為身體所需能量，這讓消化系統(tǒng)的負擔減輕，同時瞳孔放大，頭發(fā)豎起等。這些身體變化會告訴腎上腺釋放更多的腎上腺激素。腎上腺激素會讓身體準備行動，因此，交感神經(jīng)系統(tǒng)的一種機能就是提示人們“逃跑還是迎戰(zhàn)”。艾森克假設某些人的交感神經(jīng)系統(tǒng)會比其他人的反應更快。緊急情況下，一些人表現(xiàn)得非常的鎮(zhèn)定，一些人體驗到較多的恐懼或其他的情感（諸如焦慮或抑郁等）；然而，另一些人可能會因為一點小事變得恐懼不安。艾森克認為后兩種人的交感神經(jīng)系統(tǒng)過分敏感，他們有明顯的神經(jīng)失調(diào)癥癥狀。

神經(jīng)失調(diào)癥的一個最典型表現(xiàn)是恐慌癥。艾森克認為，恐慌癥發(fā)病像在麥克風附近小聲說話而聽眾聽到較大的聲音一樣，是正反饋的結果。講話者很小的聲音被麥克風放大后輸出成很大的聲音，不用多久，聽眾就會聽到小時候自己曾經(jīng)聽到的尖叫聲?？只虐Y也遵循類似的模式，你可能會恐懼一個小事情，例如過橋。在不斷地反復播放恐懼的場景中，交感神經(jīng)就會讓你變得敏感。你為過橋感到緊張，以至于更敏感一些其他的刺激物，這樣就會更緊張。因此，有神經(jīng)癥的人對恐懼的過分反應會強于最初的外在刺激誘發(fā)的恐懼?；叵胍幌伦约焊械娇謶只蚝ε碌臅r候，人們就會更能體驗到，恐懼本身會比引起恐懼的東西更讓人痛苦不堪。

內(nèi)傾—外傾。艾森克認為人格的第二個維度是內(nèi)傾—外傾，他用這一維度描述人們的羞怯、安靜程度以及人們是否敢大聲說話。所有人都會表現(xiàn)出一定程度的羞怯與安靜程度，但是，艾森克對這一維度的生理學解釋有一點復雜。他假設內(nèi)傾—外傾是大腦活動受抑制與興奮加強后平衡的結果。大腦興奮時會處于喚醒以及學習狀態(tài)；大腦抑制時處于放松與睡眠狀態(tài)，或大腦為回避某些刺激進入自我保護的狀態(tài)。大腦會對不同的壓力狀態(tài)做出反應，艾森克對人格的內(nèi)傾—外傾的解釋主要根據(jù)巴甫洛夫讓狗處于壓力狀態(tài)下的反應差異。

艾森克認為，外傾的人有較好的大腦抑制能力，他們的大腦在出現(xiàn)創(chuàng)傷性刺激（例如車禍）時處于抑制狀態(tài)，很難記住過去發(fā)生的事情。車禍過后，外傾者會感到大腦一片空白，以為什么事情也沒有發(fā)生。外傾者可能會詢問其他人是否記得過去所發(fā)生的事情，但他們完全沒有感覺到車禍對自己的影響，所以第二天會繼續(xù)駕車外出。另一方面，內(nèi)傾的人有較差的抑制力。他們遭遇車禍時，大腦不能很快地提醒他們保護自己，也不能很快地讓大腦停下來。內(nèi)傾人的大腦處于高度喚醒狀態(tài)，能夠了解到很多的東西，也能夠記住過去所發(fā)生的每一件事情。內(nèi)傾的人或許報告說，他們以極慢的速度目睹到了車禍的全過程。車禍過后，內(nèi)傾的人不愿意再駕駛任何汽車。

內(nèi)傾與外傾的人參加聚會時可能會有不同的表現(xiàn)。設想一下，內(nèi)傾的人與外傾的人在聚會上都喝醉了，他們脫光了衣服在桌子上跳裸體舞。第二天早晨，外傾者會詢問你昨天晚上發(fā)生了什么事情，當你告訴他所發(fā)生的事情，他或許大笑后就開始準備下一次聚會。相反，內(nèi)傾者會記住自己的糗事，并且待在家里不敢出門。艾森克認為犯罪與人格傾向也有一定的關系，如暴力犯罪的人一般是外傾者。這不難理解，一個害羞的人很難夜晚搶劫便利店，一個有恐慌癥的人也很難做這樣的事情。

艾森克注意到人格的神經(jīng)質(zhì)維度與內(nèi)傾—外傾維度可能會交互影響，很多的心理問題都是二者交互影響的結果。他發(fā)現(xiàn)，有恐怖癥以及強迫癥的人，一般都是默不作聲的內(nèi)傾者，然而患有躁狂癥的人一般都是外傾者。艾森克給出的解釋是，高度緊張的神經(jīng)癥患者對引起恐懼的刺激過分反應。如果他們是內(nèi)傾者，他們會回避讓人恐懼的情景，甚至非常害怕引發(fā)恐懼的一些小細節(jié)。然而，其他的內(nèi)傾者可能學會一些行為消除恐懼，諸如重復洗手等。然而，外傾明顯的神經(jīng)癥者善于忽略與遺忘影響他們的事情。他們一般采用“壓抑或拒絕”等經(jīng)典的防御機制。他們一般會忘記痛苦的周末，甚至會忘掉自己腿腳的能力。

精神質(zhì)。艾森克使用大樣本研究發(fā)現(xiàn)了人格具有神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)傾與外傾等維度，但是他認識到大樣本未必能夠發(fā)現(xiàn)人格的所有維度，一些人群可能會有他們自己的獨特的人格特質(zhì)。于是，他把研究視野轉移到英格蘭。他分析了從英格蘭收集到的大量數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)了人格的第三個因素精神質(zhì)。與神經(jīng)質(zhì)一樣，精神質(zhì)并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。精神質(zhì)特征主要包括倔強、固執(zhí)、粗暴、強橫和鐵石心腸等特點，但如果一個人表現(xiàn)明顯，則容易發(fā)展成行為異常。精神質(zhì)分數(shù)高的個體可能會孤獨、不關心他人，難以適應外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，對別人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。艾森克認為，精神質(zhì)與神經(jīng)質(zhì)維度一起可以表示各種神經(jīng)癥和各種精神病。

誠如上述，艾森克的人格研究不像許多美國心理學家偏重特質(zhì)水平，而是集中于類型。他認為特質(zhì)是觀察到的個體行為傾向的集合，類型是觀察到的特質(zhì)的集合體。他把人格類型看作某些特質(zhì)的組織。他提出的人格理論主要是屬于層次性質(zhì)的一種類型。每一種類型結構的層次明確，因此人格就可分解為有據(jù)可查、有量可計的因素。這是心理學家多年來一直探討而沒有明確的東西。

三、小結與啟示

艾森克作為一個堅定的行為主義者，他認為只有科學的方法能讓我們精確地理解人類。作為一個統(tǒng)計學家，他感覺數(shù)學的方法是必不可少的。然而，作為一個生物學定向的心理學家，他認為只有生物學的解釋是可信的，有效的。當然，我們承認，有些人認為現(xiàn)象學的質(zhì)化研究方法也是科學的。不過一些心理現(xiàn)象很難用數(shù)字表達，并非所有的心理學家都認同因素分析方法。另外，一個有爭議的問題是并非所有的心理現(xiàn)象都有生理基礎。但無論怎么樣，艾森克對于人格類型以及生物學基礎的描述，是有價值的。大多數(shù)父母、教師以及兒童心理學家都傾向于認為兒童自從出生后就有差異。特別是對心理問題的認識也應該考慮到人格特征，改變不同人格特征的心理問題，確實應考慮到一些被艾森克證明為有效的方法，如行為療法。

人格特征與心理健康狀況有緊密的聯(lián)系。內(nèi)傾的人關注自身及其主觀世界，內(nèi)心活動豐富，敏感，細心，喜歡獨處，不善交往，含蓄，安靜，與人保持一定距離。因此，內(nèi)傾的個體會幻想較多而缺乏行動，常深思熟慮，耐受性強，較少冒失行動，穩(wěn)重而少沖動性。外傾的人喜交往，也善交往，熱情，活躍，進取，敢說敢做。但是，外傾的人缺乏周密思考，沖動性高，缺乏穩(wěn)重，耐受性差，易變化，粗心。

日常生活極其復雜多變，但人可以隨機應變，首先就在于人因為條件反射而處于一種自動化了的或半自動化了的狀態(tài)。但是，如果這種條件反射產(chǎn)生負面作用的話，就會引起強迫癥狀、焦慮或不安，或許還會形成某種病癥。不良習慣、輟學或恐怖多由此而形成。對于無意識中的條件反射所形成的不良癥狀、惡習或身心障礙、心理問題，在治療和咨詢時可以使用反條件刺激予以清除和擊退。行為主義關于條件刺激的強化，條件反射的消退、獎勵、懲罰、反饋、模仿、替代強化等概念和原理，為行為主義心理咨詢方法開拓了廣闊的前景。

（作者單位：1.中國人民大學，北京，100872；2.北京師范大學，北京，100875）

編輯/張帆 終校/于 洪