初中思品課程記憶學習方法探析

沈志遠

摘 要： 隨著初中政治教學改革的不斷推進，對初中政治的教學理念及目標提出新要求，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足目前初中政治的教學要求，因此新時期的初中政治教師一定要采用更加科學的教學手法優(yōu)化初中政治課堂教學水平，從而更好地提高學生綜合運用所學思品知識解決相關實際問題的能力。

關鍵詞： 初中思品課程 記憶方法 學習方法

初中思品課作為一門必須學習的理論課，一直以來都被學生認為是最為枯燥的課程，特別是對于一些基本原理的記憶方面，他們感到無從下手，其實是初中思品課的原理記憶并不是只有死記硬背一種方法，教師應根據(jù)講授內容多舉一些實際案例，從而更好地幫助學生理解枯燥的思品理論。

一、舉例子記憶，通過例子摸清原理含義

很多看似非常難以記憶的原理，其實在生活中都有很多例子是它的“縮影”，教師只要將這些縮影找出來講給學生聽，讓學生通過例子自己感悟其中道理，再將其與課文中的原理相結合，學生就能快速摸清整個原理的含義，對整個原理的理解也就水到渠成。

比如在講授人的屬性這一原理的時候，很多學生對人的自然屬性、社會屬性兩個屬性感到非常相似，容易混淆，這個時候教師可以先不著急給學生講什么是自然屬性，什么是社會屬性，而是可以給學生講這樣幾個小例子，第一個例子是人生活在這個社會上，不論自己在社會上做什么崗位，有錢還是沒錢，都要經歷生老病死這樣一個總體的自然規(guī)律，任何一個人都無法逾越這一規(guī)律，歷史上很多皇帝為了能夠長生不老，紛紛尋找長生不老藥，但最終害了自己。長生不老只有在人們撰寫的小說中才能出現(xiàn)，體現(xiàn)著人們對長生不老的愿望。這種規(guī)律就是人的自然屬性，是人們永遠無法逾越的一種屬性。第二個例子是拿人與猿猴進行比較的例子，教師給學生說猿猴會站立，會行走，但它不能利用各種勞動工具進行社會勞動，這就是人與其他動物的本質區(qū)別，也是人的社會屬性，通過這種方式進行講解，學生立即理解了人的社會屬性與自然屬性，這時候教師再將兩個屬性的含義告訴給大家，大家在記憶的時候就會更加輕松。

二、關鍵詞記憶，通過關鍵詞語降低難度

學習初中思品的學生最害怕遇到一些句子非常長的理論知識點，他們認為這些知識點太長了，以至于自己根本無法記憶下來，其實面對這種比較長的句子，教師也可以讓學生采用關鍵詞記憶的方法，先讓學生將關鍵詞抄寫在本子上，然后嘗試著對句子進行背誦，當背得差不多的時候再拋開關鍵詞，這時候我們會發(fā)現(xiàn)自己記憶起來會更加輕松。

比如在講授“增強民族文化的認同感，就是要積極弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，大力弘揚民族的傳統(tǒng)美德和民族精神，就是要隨著時代的進步，在是實踐中不斷推進民族文化的創(chuàng)新和發(fā)展。”這樣一個比較長的名詞解釋的時候，很多同學就感到無從下手，特別是幾句排比句，學生很容易將他們搞混，其實教師可以這樣幫助學生進行記憶，教師在黑板上書寫了以下幾個關鍵詞：“弘揚傳統(tǒng)文化、美德精神、進步、實踐、民族文化創(chuàng)新”。仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)這幾個詞語正好是整個句子中的關鍵詞語，學生只需要將這幾個關鍵詞寫在本子上，就可以很輕松地將整個句子背誦下來，背誦幾遍后再將本子合上，很快大家就將這個定義背誦下來了，由此可見，關鍵詞的記憶是記憶較長語句的很好的辦法。

三、換個新說法，通過句子規(guī)律快速記憶

初中品德中的一些定義都是經過編者仔細斟酌后總結出來的，因此句子非常精辟，每個句子之間的聯(lián)系也非常緊密，要讓學生一字不差地將這些語句記憶下來有一定困難，其實教師完全不用讓學生將這些句子一字不差地記憶下來，而是可以讓學生在理解的基礎上換個說法進行記憶，這樣同樣可以將整個思品原理記憶下來。

比如在講授“民族精神是一個國家的脊梁，是一個國家歷史的變遷，國與國的競爭中永不落敗、永不消亡的支撐和動力?！边@樣一個原理的時候，教師可以這樣引導學生：“大家誰能用自己的話將這句話概括一下呢？”學生紛紛進行思考后，有學生回答道：“民族精神是一個國家的關鍵，它關系到國家歷史的變遷，是國家提升綜合競爭能力、長期穩(wěn)定發(fā)展的動力?！庇袑W生回答道：“民族精神是國家賴以生存的關鍵，也是提高競爭力、保證青春活力的動力。”學生紛紛表述自己對這句話的理解，并用自己的方式將這句話表述出來，最后教師這樣引導道：“大家說得都非常好，下面大家可以嘗試用自己的理解重新記憶這句話，看看能不能將這句話記憶下來?！逼鋵崒W生即使無法記憶下來，也基本上能夠將民族精神的含義掌握下來，由此可見背誦要活記，不能死記。只要發(fā)現(xiàn)句子中的規(guī)律并換個說法，再復雜的句子也能記憶下來。

總之在進行初中思品教學的過程中，記憶知識原理一直都是讓學生頭疼的一件事情，其實教師在引導學生進行記憶的時候，可以教給學生一些活的學習記憶方法，不論是舉例子、記憶關鍵詞還是換自己的說法進行記憶，最終都能將一個復雜的語句記憶下來，從而達到最終目的，因此教師可以多嘗試使用這些科學的方法幫助學生更好地學習初中思想品德課程。

參考文獻：

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