農(nóng)村中學(xué)班主任工作能力的提升

范旭濤　孫銘謙

摘要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)角色提出了許多要求，提高教師自身素質(zhì)，特別是班主任工作能力勢(shì)在必行。作為一名農(nóng)村中學(xué)班主任，我主要的體會(huì)有五點(diǎn)：（1）提升教學(xué)功底；（2）提升人格感召力；（3）提升理論水平；（4）提升情感；（5）提升教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任；工作能力；提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0364-01

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)角色提出了許多要求，如美國(guó)教師教育協(xié)會(huì)主席1996年就提出教師應(yīng)該具有組織者、革新者、激發(fā)者、管理者、咨詢者、倫理者等10種角色。教師的角色定位使教師被賦予了太多的使命和責(zé)任，這都需要教師具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和角色轉(zhuǎn)換的能力。特別是農(nóng)村中學(xué)教師，他們既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者，不但要扮演上述角色還要扮演農(nóng)民的角色。凡此種種，無(wú)疑又給了農(nóng)村中學(xué)教師更多的職業(yè)角色的壓力。提高教師自身素質(zhì)，特別是班主任工作能力勢(shì)在必行。在信息化的時(shí)代，我們必須從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，只有不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，才能站在教育事業(yè)的最前端，經(jīng)得起時(shí)代對(duì)我們的種種考驗(yàn)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。

在學(xué)校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)以外，主要是向老師、向班主任學(xué)習(xí)。因此，班主任的思想作風(fēng)、脾氣性格、人生價(jià)值觀等都對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生巨大影響。這就需要班主任采用靈活多樣的工作方法，利用豐富多彩的教學(xué)藝術(shù)，做學(xué)生心中合格、優(yōu)秀的教師。作為一名農(nóng)村中學(xué)班主任，我主要的體會(huì)有五點(diǎn)：（1）提升教學(xué)功底；（2）提升人格感召力；（3）提升理論水平；（4）提升情感；（5）提升教學(xué)藝術(shù)。

1.提升教學(xué)功底

"師者所以傳道解惑也。"作為教師，如果教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不活，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么思想政治工作無(wú)論怎樣變換花樣，也會(huì)顯得蒼白無(wú)力，教師也就缺乏說(shuō)服力和號(hào)召力。所以教師要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的教學(xué)能力，練就一生雄厚功底，也只有這樣，才有說(shuō)服力。

首先，要從自己的專業(yè)文化和技能等知識(shí)抓起。一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)積累的越多，上課時(shí)越能融會(huì)貫通。同時(shí)，我們還要掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法。我們還不能滿足于現(xiàn)狀，要盡可能地利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行進(jìn)修，不斷拓展自己的知識(shí)面，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，是良好的心理品德。心理素質(zhì)高的教師，能讓自己的行動(dòng)服從于思想，保持愉快的情緒，即使偶有不快，也能立即調(diào)整心情，順利進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。再次，教師應(yīng)該具備自我教育的素質(zhì)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。一個(gè)人哪能不犯錯(cuò)誤。因此，我們也要很好的進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，是對(duì)教師自我的勇敢挑戰(zhàn)，也是教師個(gè)人素質(zhì)的高低的體現(xiàn)。一個(gè)有較高素質(zhì)的老師，能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤和學(xué)生共同進(jìn)步，從而贏得學(xué)生的更深的愛(ài)戴。

2.提升人格感召力

古語(yǔ)："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"可見(jiàn)，作為教育者，教師自身的形象很重要，在氣質(zhì)、品德、才華、知識(shí)等多種因素中，其中品德起重要作用。學(xué)生在接受教育過(guò)程中，第一形象是教育者本身，教育者的自身形象能否獲得受教育者的人格信任，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)教師的青睞。教師自身言正，就敢于要求學(xué)生，而學(xué)生對(duì)這些嚴(yán)格要求便心悅誠(chéng)服地接受。當(dāng)好農(nóng)村班主任，不讓一個(gè)孩子厭學(xué)，不讓一個(gè)孩子失學(xué)，對(duì)提升自己的生命價(jià)值和人格感召力非常重要的。人生價(jià)值應(yīng)當(dāng)在做人做事做學(xué)問(wèn)上獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問(wèn)的好崗位。

3.提升理論水平

說(shuō)服力的核心是心服。只有心服，才能讓學(xué)生思想通，情緒順，口碑好。這就要求教師具有深厚的教育理論功底，具有把道理說(shuō)透的本領(lǐng)?？梢?jiàn)，深厚的理論水平是班主任工作的基石。

孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)而不厭，誨人不倦"。作為教師，我們需要的是這種精神食糧，精神支柱。班主任更要勤奮學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師的工作是做人的內(nèi)心世界的工作，講道理，以理服人是關(guān)鍵。若教師憑長(zhǎng)者身份，居高臨下壓人，花言巧語(yǔ)哄人，往往造成學(xué)生的逆反心理，從而教育工作難以進(jìn)行。這就要求從本職工作需要出發(fā)，加快知識(shí)更新，緊跟時(shí)代步伐。用全面地觀點(diǎn)看班主任工作，用"放大鏡"和"顯微鏡"的理念觀察學(xué)生、分析學(xué)生、了解學(xué)生，從而找準(zhǔn)教育學(xué)生、管理學(xué)生的最佳動(dòng)態(tài)、最佳方法。

4.提升情感

教育工作的對(duì)象是富有熱情的人。只用真情實(shí)感作酵母，才能釀造出心靈的美酒。師生情感越融洽，學(xué)生就越信任，甚至不計(jì)較言詞和態(tài)度；反之，情感疏遠(yuǎn)和對(duì)立，共同語(yǔ)言就少，內(nèi)心的秘密就不愿意表露，甚至存有戒心，在思想上設(shè)防，使說(shuō)服力"擱淺"。因此，情感投入是班主任說(shuō)服力不可缺少的因素。

陶行知先生說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出，才能達(dá)到心靈深處。班主任工作要回歸愛(ài)的本質(zhì)，要經(jīng)常檢討自己愛(ài)學(xué)生的心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)偏差。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)那些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，對(duì)那些逆反不聽(tīng)話的學(xué)生，是不是真愛(ài)，是不是會(huì)愛(ài)。自己的愛(ài)是不是被分?jǐn)?shù)、名次、被聽(tīng)話、乖巧蒙蔽了眼睛，而遠(yuǎn)離生命，是不是干了舍本逐末的傻事。作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否切切實(shí)實(shí)感受到了教師的愛(ài)。

5.提升教學(xué)藝術(shù)

教師工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師在做學(xué)生的思想工作中，其言辭方法度量應(yīng)有講究，有時(shí)一語(yǔ)道破；有時(shí)層層剝筍；有時(shí)將心比心；有時(shí)揚(yáng)湯止沸；有時(shí)寓莊于諧；有時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲，從而達(dá)到"良藥不苦口，忠言不逆耳"之藝術(shù)性。

我國(guó)的著名教育家嚴(yán)濟(jì)慈教授認(rèn)為："從某種意義上說(shuō)，講課是一種科學(xué)演說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)表演藝術(shù)。…… 一個(gè)好的教師要像演員那樣，上了講臺(tái)就要'進(jìn)入角色'，'目中無(wú)人'。一方面要用自己的話把書(shū)本上的東西講出來(lái)，另一方面你可以進(jìn)行一場(chǎng)繪聲繪色的講演，這樣，同學(xué)們就會(huì)被你的眼色神情所吸引，不知不覺(jué)地投入到探索科學(xué)奧秘的意境中去。"

我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)一詞不能泛泛而論。針對(duì)于不同的教育對(duì)象，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)方式也不同。因此，作為一名教師，首先要擺正自己的位置，看清自己所扮演的角色，你所面對(duì)的是哪個(gè)階段的學(xué)生。尤其是中學(xué)教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有了解這些，才能真正地把教學(xué)藝術(shù)所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中去。