新課程背景下的小學音樂教學

趙花

摘要：音樂教育是素質教育的重要組成部分，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

關鍵詞： 音樂；小學；素質教育；改革

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0337-01

1.小學音樂教育的重要意義

認識音樂教育的重要性是認識小學音樂教育改革的前提。全面實施素質教育是基礎教育戰(zhàn)線的一項全局性任務，而音樂教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質方面有著其它學科所不可替代的作用?，F(xiàn)代教育觀念認為，沒有美育的教育不是完整的教育。音樂教學《大綱》明確指出："美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分、音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用。"人的全面發(fā)展是哲學的永恒主題，馬克思主義是我們認識人的發(fā)展的重要指導思想。中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學校教育中的地位。音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等思維能力方面具有獨特的效能。

音樂教育實質就是人的精神文明教育，它看起來是人的微觀教導，是人感情世界的東西，但它對人宏觀方面的建樹和成長，對人的身心的全面發(fā)展起著潛移默化作用。音樂教育可以促進人的智力發(fā)展是人們在長期的實踐過程中得出的科學結論。音樂教育是完善非智力因素的有效途徑。音樂是一種情感藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂教育通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達到豐富人的情感，把欲念、感覺、沖動和情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質；眾多的音樂精品，給人以真、善、美的啟迪；音樂中的練習需要長期堅持不懈的努力，可以培養(yǎng)勤奮、頑強的意志和持之以恒的精神；音樂教育中的合唱、合奏能培養(yǎng)學生學會與人相處，培養(yǎng)合作精神。

2.設疑激思，探求新知，在自唱教學中讓學生感受音樂美

在音樂課堂教學中，歌唱教學占有相當大的比重。"自主式"音樂課堂是以學生的學習活動為主體，教師只充當引導者、組織者，適時向學生提出適量問題，制造懸念。學生根據(jù)教師提出的問題相互討論、交流。主動獲取新的知識，達到初步會唱，唱準歌曲的目的。在這個環(huán)節(jié)中，教師可通過錄音、彈奏、范唱或VCD等來讓學生學習歌曲，中、高年級的同學可以在老師琴音的引導下，進行看譜唱詞的試唱練習，教師適時巡視，和學生交流，在反饋的過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)難點，自己克服困難。還可以通過小組合作交流的形式，采取"對唱""群唱"的方法，達到"一幫一""多幫一"的效果。將歌譜和歌詞的學習同時進行，順應學生的認知規(guī)律和心理特征，準確地把握詞曲結合所帶來的豐滿的藝術形象。

3.鼓勵學生暢所欲言，評唱過程中讓學生表現(xiàn)美

在自唱的基礎上，引導學生大膽發(fā)言，積極討論歌曲的速度、力度及歌曲的體裁風格、流傳區(qū)域等，有助于學生在評唱過程中提高演唱水平，做到唱準、唱美歌曲，滿足自我表現(xiàn)的需要。如《國歌》是愛國主義歌曲，應用進行曲速度演唱，同時讓學生通過討論、分析來培養(yǎng)自己健康的情緒，并使這種情緒體驗得到鞏固、升華、深化，從而形成穩(wěn)定而深厚的情感體驗。這種情感體驗可以通過對父母、老師、學校的熱愛，真正理解和感受到熱愛祖國、熱愛人民情感實質和深刻含義。

4.小學音樂的教育方法

音樂課堂教學是教師與學生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過程，在這個教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。

4.1引領學生感受結構美。結構完美，布局合理的課堂教學，不僅能給學生帶來求知的樂趣和享受，而且對教學本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開頭和結尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應根據(jù)所授的內(nèi)容，設計出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學生的注意力，把他們引入一個美的境界，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。結尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學生留下思考和想象的余地。

4.2引領學生感受氛圍美。氛圍是指籠罩著某個特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設課堂氛圍美與教師的自身藝術修養(yǎng)、教育理論水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關系。首先，教師要想主動地駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真?zhèn)湔n。在教學中常會遇到這樣的情況：學生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那么學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變得熱烈。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達方式，將音樂信息一下子傳遞給學生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進入他們自己的藝術想象中。讓學生在美的氛圍中吸取藝術的營養(yǎng)。

4.3引領學生感受語言美。教學語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學兩方面的作用。講究教學的語言美是音樂課堂教學美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學們的喜愛和積極的情緒反應，也容易激發(fā)學生的想象力和好奇心。課堂教學語言美有著控制、引導學生學習的魔力。因此，音樂教育要使自己的課堂教學活動達到預期的目的，就要講究語言美。

參考文獻：

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