淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性

謝虎

摘要：隨著物理新課程改革的不斷深入，教師 的教學(xué)觀念以及方式和方法已有一定程度 的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位顯著提 高，這給我們初中物理課堂帶來了活力，也 使當(dāng)前新一輪的課改呈現(xiàn)出美好的發(fā)展前 景。但是我們農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識面狹窄，反應(yīng)能力差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)觀念；發(fā)展前景；情緒嚴(yán)重

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0302-02

如何做到提高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)， 教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱 愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世 界的奧秘，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影 響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每 節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛搜集物理學(xué)科 最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重 地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還 可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、 文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方 式中解脫出來，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習(xí)，對 物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的 不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂， 教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手 段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程

美國教育家杜威認(rèn)為：為了有效地發(fā)展學(xué)習(xí)，形成良好的"思維習(xí)慣"，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生"在做中學(xué)"，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力?？茖W(xué)的核心是探究，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識、學(xué)習(xí)物理技能、體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度，情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用，這一過程，注重實(shí)驗(yàn)過程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在上《決定電阻大小的因素》時(shí)，第一步，課前布置回家作業(yè)，"請同學(xué)們回去調(diào)查家用電路中電線所用的材料。"話音剛落，班中幾個(gè)成績中等、比較活潑的男生脫口而出"銅"，"你怎么知道的？""我和爸爸一起去看看。"……，學(xué)生的興趣被激發(fā)。上課時(shí)問學(xué)生"家中導(dǎo)線的材料是什么？"同學(xué)們異口同聲"銅"。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么家用電路用銅導(dǎo)線，而不用鐵導(dǎo)線或其他材料的導(dǎo)線？沒有任何提示，課堂中很靜，都在認(rèn)真思考。"同學(xué)們分組討論一下。"課堂中頓時(shí)熱鬧起來，每四人一組，進(jìn)行熱烈的討論。形成了一個(gè)可以通過科學(xué)探究解決的問題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)？（提出問題），使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生考慮導(dǎo)線自身的因素，"決定電阻大小的因素是什么？"學(xué)生再次經(jīng)過討論，學(xué)生提出下列猜想：可能與導(dǎo)線的材料、長度、粗細(xì)有關(guān)。（猜想、假設(shè)）學(xué)生的興趣得到了延續(xù)。第三步，怎樣用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的猜想？組織學(xué)生深入探討：怎樣定性地比較電阻的大?。恳龑?dǎo)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案（制定計(jì)劃），把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)探究中去。第四步，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中用到控制變量的單因素法的特點(diǎn)？學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)。第五步，組織學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出決定電阻大小的因素。這個(gè)過程中許多學(xué)生得到了表揚(yáng)，使他們享受成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心。第六步，學(xué)以致用。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。

3.重視教師的督促檢查，是提高課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對孩子們學(xué)業(yè)的影響和沖擊是不言而喻的。雖教師在課堂上想了很多辦法，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)令人擔(dān)憂。受網(wǎng)絡(luò)游戲、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、就業(yè)壓力等影響，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查就突顯出來，只有通過教師的努力讓他們學(xué)會學(xué)懂，也只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)懂了才會有興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。不然當(dāng)他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)嚴(yán)重落下的時(shí)候再抓他們的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)各種各樣的問題。時(shí)間長了養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，不交作業(yè)，上課不注意聽講，而且會出現(xiàn)反復(fù)。必須嚴(yán)格要求。及時(shí)檢查督促。如課前是否預(yù)習(xí)，作業(yè)是否獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)上的查缺補(bǔ)漏是否及時(shí)填平補(bǔ)齊等等。時(shí)間長了學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣的形成是需要時(shí)間的。要做到對于一個(gè)教師來說是很辛苦的。也只有教師的辛苦才能換來有效的課堂教學(xué)。

4.針對性強(qiáng)的課堂練習(xí)是課堂高效的保障

作為檢測和保證學(xué)生獲取知識有效途 徑，課堂練習(xí)的作用舉足輕重。有些老師怕 占用有限的課堂時(shí)間，習(xí)慣性將練習(xí)放在課 后，其實(shí)每節(jié)課抽出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行 課堂練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印 象，還可以鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。特別在 初三的教學(xué)中尤為重要。我們老師都在每周 一次的集備會上對所負(fù)責(zé)的章節(jié)練習(xí)、周練 進(jìn)行討論、篩選、最后定稿。課堂練習(xí)的內(nèi)容 要注意基本技能和基礎(chǔ)知識，突出重點(diǎn)和難 點(diǎn)，并且老師要對訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行有效評 價(jià)。學(xué)生通過完成老師精心準(zhǔn)備的課堂練習(xí) 可以達(dá)到：發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，熟練技能， 掌握知識，很好地體現(xiàn)了精講精練的教學(xué)原 則，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌 握程度。對于課堂練習(xí)的完成一定要注重限 時(shí)和精選兩個(gè)細(xì)節(jié)。限時(shí)：要根據(jù)作業(yè)量的 大小，設(shè)定一定的時(shí)間限定在課堂上完成作 業(yè)，并且爭取做到當(dāng)堂反饋。課堂的高效，并 不一定指向所有學(xué)生都學(xué)會，而是應(yīng)該通過 作業(yè)反饋，及時(shí)了解哪些學(xué)生會了，哪些學(xué) 生沒有學(xué)會，到底是哪里不會，有利于下一 節(jié)課的輔導(dǎo)。

綜上所述，提高物理課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生"樂學(xué)"、"想學(xué)"；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握知識，激發(fā)學(xué)生"樂學(xué)"、"想學(xué)"的內(nèi)在動力；要以問題意識的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生"樂學(xué)"、"想學(xué)"、"會學(xué)"，就能提高物理教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。

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