新課改背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效模式

薛有紅

【內(nèi)容摘要】課后作業(yè)的靈活有效的設(shè)計(jì)，這既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，也能夠有效鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效模式

對(duì)于高中英語(yǔ)課程的教學(xué)而言，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要把握一些基本原則，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方向都應(yīng)當(dāng)有合理的拓寬。不要僅僅將關(guān)注點(diǎn)投射在學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握上，更要設(shè)計(jì)一些能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的作業(yè)類型。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才更符合新課程背景下對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，并且會(huì)有助于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

一、有聲作業(yè)的靈活設(shè)計(jì)

很少有教師會(huì)設(shè)計(jì)那些有聲作業(yè)，通常課后作業(yè)都是以習(xí)練的形式為主，這也是學(xué)生普遍對(duì)于作業(yè)提不起興趣，甚至對(duì)于課后作業(yè)存在嚴(yán)重的厭煩心理的原因。教師要讓作業(yè)的內(nèi)容與訓(xùn)練形式更加多樣，要讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)積極性更高，要消除學(xué)生對(duì)于作業(yè)的厭煩心理。想要達(dá)到這些目標(biāo)，教師要進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的有效革新。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的有聲作業(yè)類型，可以讓學(xué)生多聽(tīng)一些原聲的視頻或者影音作品，讓學(xué)生的聽(tīng)力水平、詞匯積累乃至語(yǔ)言表達(dá)能力都能夠有所鍛煉。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)并不僅僅在于讓學(xué)生掌握詞匯，能夠讀懂文章，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)語(yǔ)言清晰的表達(dá)自己，發(fā)揮語(yǔ)言的交際作用，這一點(diǎn)的教學(xué)意義更為深遠(yuǎn)。然而，受到應(yīng)試教育的影響，很多時(shí)候教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還是傾向于鍛煉學(xué)生的書(shū)面能力。教師要在這一點(diǎn)上慢慢嘗試轉(zhuǎn)變，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，有聲作業(yè)的設(shè)計(jì)便能夠?yàn)檫@一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

在教學(xué)中教師除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，還要把目光投向課外，有聲朗讀作業(yè)不僅能夠自我糾正讀音、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生眼、耳并用，這類作業(yè)往往還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)，有聲作業(yè)在技術(shù)上是可行的。隨著電子產(chǎn)品的滲透，錄音已不再有技術(shù)上的問(wèn)題，學(xué)生都有了MP3，MP4以及各類學(xué)習(xí)機(jī)等，錄下朗讀的聲音，可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)傳送給老師。這種師生間的互動(dòng)既能夠讓教師了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，也能夠幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的語(yǔ)言水平，進(jìn)而為后續(xù)的有聲作業(yè)設(shè)計(jì)提供參照。有聲作業(yè)是一種非常新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)類型，不僅有助于學(xué)生發(fā)音能力的充分鍛煉，這個(gè)過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)感都會(huì)很有幫助。

二、跨學(xué)科作業(yè)的教學(xué)補(bǔ)充

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要不斷進(jìn)行新穎多樣的嘗試，要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，要透過(guò)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。教師可以嘗試一些跨學(xué)科作業(yè)的有效整合，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)做一些教學(xué)的發(fā)散與延伸，從多方面展開(kāi)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的深入訓(xùn)練。這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式通常具備較強(qiáng)的開(kāi)放性，能夠?qū)τ趯W(xué)生的知識(shí)背景展開(kāi)綜合利用。教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)前和其他學(xué)科的教師進(jìn)行必要的商討，透過(guò)學(xué)科教師的充分合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及想象能力，這種作業(yè)形式通常學(xué)生都十分喜愛(ài)。

跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)，并不是幾門(mén)學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，而是學(xué)生間的有效“整合”。這就要求各學(xué)科之間的教師進(jìn)行相互協(xié)作，這樣才能夠讓跨學(xué)科作業(yè)的訓(xùn)練效果更為理想。例如，在學(xué)習(xí)必修五第二單元United Kingdom時(shí)，就可以和地理老師合作，讓學(xué)生置身于自然真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，利用自己掌握的地理知識(shí)，并試著用英語(yǔ)表述?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位完成作業(yè)，并派小組代表用英語(yǔ)表述，學(xué)生對(duì)此類作業(yè)尤為感興趣，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語(yǔ)言組織能力?？鐚W(xué)科作業(yè)在完成的過(guò)程中不僅需要學(xué)生具備一定的背景知識(shí)，這個(gè)過(guò)程也能夠充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，也更符合新課程背景下對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)要求。

三、閱讀型作業(yè)的合理穿插

作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是毫無(wú)疑問(wèn)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，這也是英語(yǔ)課堂上一個(gè)非常重要的教學(xué)范疇。閱讀型作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)教師要避免單一枯燥的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，要盡可能的讓閱讀的形式更加多樣，閱讀的素材更加豐富，且閱讀后的問(wèn)題考查內(nèi)容更加開(kāi)放有趣。符合這些特征的閱讀作業(yè)會(huì)極大的降低學(xué)生對(duì)于閱讀過(guò)程的消極心理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成過(guò)程有更多的好奇心與求知欲，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到的訓(xùn)練效果才會(huì)更理想。教師可以進(jìn)行多種形式閱讀過(guò)程的穿插，可以將不同的閱讀要求融入到一些特定的訓(xùn)練過(guò)程中。這種穿插和融合的過(guò)程會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做到詳略得當(dāng)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更有效的把握閱讀時(shí)哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀方法與技巧的有效習(xí)得。

在閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，布置精讀和泛讀很重要，精讀材料應(yīng)是課內(nèi)閱讀文章內(nèi)容和難度相當(dāng)?shù)奈恼?，教師根?jù)文章的內(nèi)容涉及一些練習(xí)題，例如針對(duì)常用句型、短語(yǔ)搭配進(jìn)行漢譯英、英譯漢，針對(duì)文章細(xì)節(jié)設(shè)置同義選項(xiàng)等。泛讀材料要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并寫(xiě)出規(guī)定字?jǐn)?shù)的英語(yǔ)讀后感，教師可以選出優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。精讀和范讀的穿插是不同閱讀形式融合的一個(gè)有效范例，教師還可以結(jié)合具體的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行一些其他形式的嘗試。只有讓閱讀作業(yè)的形式更加多樣，內(nèi)容更為新穎有趣，學(xué)生在完成閱讀作業(yè)時(shí)積極性才會(huì)更高，閱讀作業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)的考查與訓(xùn)練的作用也會(huì)更為顯著。

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（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）