英語教學之淺探怎樣讓農(nóng)村學生樂于開口說

葉君丹

摘要：英語教育已越來越普及，多數(shù)孩子在小學便已接觸過英語。邁入初中的大門后，英語的教育就更受到重視了。而我們的教育正在由應試教育逐步的向素質(zhì)教育過度，因此能說一口流利的英語在今后的英語學習中非常地重要。但在農(nóng)村的孩子缺乏學習英語的語境，孩子們幾乎是在一種純漢語的環(huán)境中學習英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，他們很少有機會接觸英語。他們學的是"啞巴"英語。作為一名英語教師，我覺得我們應該合理創(chuàng)設語言學習環(huán)境能夠激發(fā)學生開口的愿望，豐富學生的語言，使學生敢于開口，樂于開口，從而使學生的口語表達能力得到提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學生；培養(yǎng)；英語學習；口語；交際

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0157-01

1.問題的提出

《義務教育英語課程標準》（2011版）在"課程性質(zhì)"中指出"學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽，說，讀，寫技能，初步形成英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎。（中華人民共和國教育部，2011）。由此看來，英語口語教學在中小學英語教學中占據(jù)著越來越重要的地位。但是在農(nóng)村學校的英語教學中普遍存在的現(xiàn)象就是學生們英語口頭表達能力欠佳，流利地說幾句英語對他們來說是很困難的，他們不知該如何用所學的英語進行交流。我覺得主要原因就是農(nóng)村學生缺乏良好的語言學習環(huán)境，除了課堂上有限的時間，學生使用英語的機會很少。即便在課堂上教師若不能創(chuàng)設輕松愉快說英語的情境和氛圍，學生也不會樂于參與。因此，如何通過創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生語言，使學生敢于開口，樂于開口在英語教學中是值得深究探討的。

2.根據(jù)近十年的教學實踐，我主要從以下幾個方面來進行探討

2.1注重興趣的培養(yǎng)， 為學生樂于開口說英語作好鋪墊。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，好之，樂之指的便是興趣。農(nóng)村的孩子由于環(huán)境和教學條件等的因素，很多沒有意識到學習英語的重要性，更談不上興趣。他們認為自己幾乎沒有出國或者和外國人交流的機會，學習英語并無用處。教師應結(jié)合實際給學生們講述中國與世界的聯(lián)系日益密切，而英語是一門世界通用語。

2.2營造學習英語的氛圍，為學生樂于開口說英語創(chuàng)造條件。

2.2.1開學第一課用英語打招呼。對于剛?cè)雽W的新生，第一節(jié)課我便是用英語向他們問好并作自我介紹的：Hello， boys and girls. Nice to meet you！ I'm your new English teacher. My name's Coco Ye. You can call me Coco or Ms Ye. I'm very happy to see you and I hope you can do well in the English class. 之后試著讓學生們進行自我介紹，經(jīng)過幾年的小學英語學習，孩子們一般具有一點英語基礎，他們應該能夠進行簡單的自我介紹，如：My name's...I am a boy/girl. I am 12 years old...老師根據(jù)學生的表現(xiàn)要及時的進行評價，如：Good！ Well done！ Good job！ Wonderful！ Clever boy！ 多用一些簡潔的肯定性和鼓勵性的評語來來激勵他們學習。當他們的表達能受到老師的肯定，才能進一步地激發(fā)出他們想要開口說的欲望。

2.2.2給每位學生取英文名。給每個學生取英文名字，在課堂教學中，日常交流中呼喚學生的英文名字，這不僅會給他們帶來無限的樂趣，而且便于渲染學習氛圍，活躍課堂氣氛。

2.3堅持全英文授課，為學生樂于開口說英語創(chuàng)設環(huán)境。在課堂上，我主張進行全英文教育，使課堂成為一個小小的英語世界，讓學生融入學習英語的壞境，可大大增加學生聽說英語的機會。課堂用語也應用英語說：Let's begin our class. Take out your books. Please turn to page 11. Let's listen to the tapes now. Please read after me. Your pronunciation is very good， keep on practicing. 我覺得不必擔心學生可能聽不懂指令會影響到教學進程而進行逐字或句句翻譯，我們可以用一些明顯的體態(tài)語言使學生明白其中的含義。我們每個單元的教材內(nèi)容中有一個部分是role-play the conversation，教師在這一環(huán)節(jié)中可設計一些生活語境，如互相打招呼，打電話，問路，購物等內(nèi)容，讓學生扮演里面的角色，營造環(huán)境使其仿佛身臨其境地學習英語。

2.4游戲教學，更進一步調(diào)動學生主動開口說英語的積極性。小游戲能更好的調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情。把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學能更好地讓他們投入英語學習。如本節(jié)課教學的重點單詞有6個： English， math， Chinese， science， history， P.E.我們可以做一個"What is lost？" 的游戲， 教師把這6個單詞寫在卡片上，首先全班齊讀一遍這些單詞，然后請同學A來講臺上隨意抽到一張圖片，之后同學們再次齊讀單詞卡然后找出缺少的是哪個單詞，這時同學A拿出這張卡片帶領(lǐng)同學朗讀卡片上的單詞。以此類推可以再反復操練其它的單詞。 要確保每個同學都能夠做到熟練的朗讀，特別要關(guān)注中低檔的學生，留一部分機會給想說又不敢說的學生， 幫他們建立自信，逐步提高他們的口語表達能力。

3.結(jié)語

英語教學的目的是讓學生運用所學的知識進行交流，運用教師的智慧和各種教學手法促進學生樂于開口說英語， 是形成有效的英語口語學習的最好方法。提高學生的口語能力，必須增加學生說的機會。只靠課堂的教學是遠不夠的，教師必須要充分利用課余時間，多給他們創(chuàng)設說的機會。如見面時用英語打招呼，每周開設一次英語角活動等。要讓他們在輕松愉快又自然的語言環(huán)境中，積極主動地開口與他人運用英語交流，以達到讓學生們樂于主動說，主動學的最終教學目的。