中職藥劑專業(yè)藥店崗位技能競賽的調(diào)查與分析

李美冊+呂穎+李翠瓊+農(nóng)玉海+黃瑰麗+何承寧

【摘 要】以模擬藥房為競賽場所，學(xué)生分組進(jìn)行技能操作比賽，包含“飲片識別”和“藥品陳列”兩個項目。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，藥房崗位技能競賽能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的實踐能力得到明顯提高。

【關(guān)鍵詞】藥店崗位技能競賽 藥劑專業(yè) 實踐能力 影響

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03B-0029-02

近年來，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)畢業(yè)生普遍就業(yè)于社會藥房。根據(jù)就業(yè)單位的反映，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力較差，基本上都要重新培訓(xùn)才能上崗。這說明學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力方面亟待提高。因此，學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為向?qū)?，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)實踐教學(xué)，為學(xué)生日后走向工作崗位奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。以此為目的，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥理組于2015年承辦了“藥房（藥店）崗位知識與技能競賽”，欲通過這次比賽提高學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生的崗位實踐能力和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“以賽促學(xué)”的作用。

一、方法

1.參賽對象。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)二年級全體學(xué)生，初賽有169人參賽，決賽共18人。

2.競賽目的。包括三個方面：（1）以賽促學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)生自學(xué)、實踐、溝通能力，通過比賽提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。（2）立足學(xué)生的就業(yè)崗位工作需要，反映藥房（藥店）崗位特點，使學(xué)生提前了解藥房（藥店）的有關(guān)工作要求，扎實掌握藥房（藥店）崗位技能，并能夠在實際工作中嫻熟運用，為今后的實習(xí)及就業(yè)奠定基礎(chǔ)。（3）通過競賽普及學(xué)生對專業(yè)知識的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)藥規(guī)范意識、參與意識、競爭意識，提高學(xué)生的（藥店）崗位綜合技能，拓寬知識面，使他們踏上社會后能盡快適應(yīng)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展要求。

3.競賽方法及步驟。（1）賽前準(zhǔn)備工作。編寫復(fù)習(xí)資料并發(fā)放到各班級，發(fā)動學(xué)生積極參與，學(xué)生到班長處報名；學(xué)校藥理組老師負(fù)責(zé)初賽的出題、改卷，制定好復(fù)賽比賽規(guī)程，對參賽選手進(jìn)行賽前培訓(xùn)指導(dǎo)。（2）競賽方式。根據(jù)學(xué)生在藥房（藥店）工作一般要掌握的技能要求在百色市民族衛(wèi)生學(xué)校的模擬藥房進(jìn)行競賽，競賽藥品為學(xué)校模擬藥房里的藥品。初賽以筆試的方式進(jìn)行，時間2小時。內(nèi)容：藥房的規(guī)章制度、藥品分類、藥物基礎(chǔ)知識、法律法規(guī)等。采用客觀題，題型為單選。根據(jù)初賽成績最終每班選出6人進(jìn)入決賽。決賽以技能操作方式進(jìn)行，分別為“飲片識別”、“藥品陳列”。進(jìn)入決賽班級的6名參賽選手進(jìn)行兩個項目完成比賽，以完成兩個項目的總分計入決賽成績，每個選手每一項目比賽用時不超過10分鐘。競賽總時間為3小時。

二、賽后調(diào)查及結(jié)果

1.問卷調(diào)查。具體如下：

其一，問卷調(diào)查及結(jié)果。為了解這次競賽學(xué)生的情況，我們對參賽學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，總共發(fā)放問卷169張，回收169張，問卷內(nèi)容及結(jié)果見表1、表2、表3。

其二，問卷調(diào)查結(jié)果分析。由表1可以看出，絕大部分的學(xué)生喜歡本次崗位競賽的內(nèi)容和項目，這說明這樣寓學(xué)于賽的崗位競賽得到了學(xué)生較高的認(rèn)同，因為在這樣的競賽中，學(xué)生可以很好地鍛煉自己的動手能力，發(fā)揮自身的能動性，這也是本次競賽圓滿舉辦的基礎(chǔ)。由表2可以看出，賽后大多數(shù)的學(xué)生對于相應(yīng)的崗位內(nèi)容了解度增加，特別是對藥品的分類原則和藥品的陳列原則，賽后調(diào)查結(jié)果顯示，在169人中有129人認(rèn)為賽后對這兩項原則基本了解，這充分表明了以賽促學(xué)的作用。賽后從對藥品分類原則、藥品陳列原則和對飲片的辨別與飲片功效了解情況的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對競賽中操作性比較強(qiáng)的藥品分類原則和藥品陳列原則的了解度比較高，這也說明了實踐操作更能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的了解和記憶。由表3可以看出，通過此次競賽學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都有一定的提高。特別是學(xué)生的動手實踐能力有較明顯的提高，169人當(dāng)中有120人認(rèn)為通過競賽后學(xué)生的動手能力有提高。這也是本次競賽的意義所在。

2.訪談內(nèi)容及結(jié)果。競賽結(jié)束后，老師隨機(jī)抽取30名藥劑專業(yè)二年級的學(xué)生進(jìn)行訪談。大多數(shù)的學(xué)生表示對此次競賽非常感興趣，特別是對藥品陳列操作的環(huán)節(jié)，并期待自己可以動手操作。他們認(rèn)為這樣貼合崗位的技能操作競賽，使他們提前了解了日后崗位工作所應(yīng)具備的技能，這對他們學(xué)習(xí)崗位技能知識起到了很大的促進(jìn)作用。而且，這樣的技能競賽還能提高他們的綜合素質(zhì)能力，如心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等。少數(shù)較膽小、內(nèi)向的學(xué)生認(rèn)為第一次參加此類的競賽使他們感到較緊張，沒能很好地發(fā)揮出自身的能力，但是他們還是認(rèn)為競賽較大地提高了他們的實踐操作能力和應(yīng)變能力。

本次競賽，通過老師精心籌備，學(xué)生積極參與，取得了圓滿的成功。賽后調(diào)查結(jié)果顯示，本次競賽基本達(dá)到了“以賽促學(xué)”的效果，競賽不僅起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用，而且競賽項目和方式都得到了學(xué)生較高的認(rèn)可，特別是賽后學(xué)生相應(yīng)的崗位能力也有較大的提高。再者，這次比賽也提高了老師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了老師的教學(xué)改革熱情，積累了競賽的經(jīng)驗。但是，本次競賽也存在一些不足之處，如賽前準(zhǔn)備工作不夠充分，時間比較倉促；比賽安排在期末，老師的工作量較大，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)還不夠細(xì)致；比賽的項目比較單一，決賽項目只有“飲片識別”和“藥品陳列”兩個項目，且競賽較缺乏趣味性，學(xué)生容易感覺厭乏。

三、建議

1.賽前準(zhǔn)備工作比較煩瑣，首先要分工明確各司其職；其次，在這次競賽中，中藥飲片的種類不夠充分，應(yīng)增加充分飲片的種類；再次，應(yīng)加大對學(xué)生賽前的指導(dǎo)力度，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，以利于學(xué)生在競賽中穩(wěn)定發(fā)揮。

2.加強(qiáng)教師實踐技能的培訓(xùn)，部分教師較缺乏藥店（藥房）崗位實踐的經(jīng)驗，在培訓(xùn)學(xué)生中往往會造成理論與實踐的脫節(jié)?？梢远嚅_展教師崗位實踐技能的培訓(xùn)，或讓教師真正有機(jī)會到藥店（藥房）崗位上進(jìn)行實踐。如此更有利于教師賽前對學(xué)生的指導(dǎo)，真正做到理論知識與崗位實踐實際相對接。

3. 競賽中要專業(yè)性與趣味性相結(jié)合，如在初賽輪之后增加搶答賽，再進(jìn)行操作賽，以此增加整個競賽的趣味性，活躍競賽氣氛，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.擴(kuò)大操作競賽項目，在原有的“飲片識別”和“藥品陳列”基礎(chǔ)上，增加一些項目，如“處方調(diào)配”、“問病薦藥”等，使競賽項目豐富且能與專業(yè)崗位更加貼切。同時，增加小組合作完成的項目，以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.擴(kuò)大參賽范圍，使全校藥劑專業(yè)的學(xué)生都能夠參加到競賽中來，提高進(jìn)入決賽人數(shù)的比例。如此更好地達(dá)到以賽促學(xué)的目的。也可招募學(xué)生自愿者協(xié)同老師完成競賽的工作，讓未參賽的學(xué)生也有機(jī)會參與到競賽工作中，感受競賽的氣氛，達(dá)到觸動作用。

6.此次技能競賽不僅深受學(xué)生的喜愛，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐技能，可以將競賽活動列入教學(xué)活動，使之形成常規(guī)的教學(xué)模式。

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【作者簡介】李美冊（1990— ），女，壯族，廣西德保人，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校，研究方向：藥學(xué)課程教學(xué)改革。

（責(zé)編 劉 影）