以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究

莫文水

【摘 要】分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題，并以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系等方面提出高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03C-0157-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的加快，科技的不斷發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代。在這樣的形勢(shì)下，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求呈不斷增長(zhǎng)之勢(shì)。高職院校是直接面向?qū)W生的就業(yè)而進(jìn)行課程教授的，因此，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，以促使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)位置。

一、現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)分析

（一）高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向

在現(xiàn)實(shí)生活中，高職院校的社會(huì)認(rèn)可度一般低于本科院校尤其是重點(diǎn)高校，這對(duì)于高職生的就業(yè)發(fā)展具有極大的阻礙作用。同時(shí)，盡管高職院校在我國(guó)的教育體系中占據(jù)著一定的地位，但是由于種種原因，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這都導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，使其就業(yè)意向存在一定的問題。例如，部分高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒有根據(jù)自身的實(shí)際能力制定合適的就業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致在畢業(yè)后對(duì)于工作的要求較多。再者，大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后想進(jìn)入發(fā)達(dá)城市工作，認(rèn)為在二線或者三線城市沒有發(fā)展的前途。

（二）對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)反饋

通過對(duì)現(xiàn)階段已經(jīng)工作的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的研究與分析，可以發(fā)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在工作時(shí)存在的一些問題，影響了他們自身的前途發(fā)展。這些問題包括：一是部分學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，其自身的計(jì)算機(jī)能力與企業(yè)的工作之間不能實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接，不能根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)企業(yè)工作中的問題進(jìn)行解決，大部分學(xué)生缺乏自主解決問題的能力。二是學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力較低，在完成工作任務(wù)時(shí)，通常會(huì)抱怨，而不是努力認(rèn)真地完成任務(wù)指標(biāo)。并且為人處世較為輕浮，認(rèn)為自己的專業(yè)技能強(qiáng)，希望獲得企業(yè)的重視，但是實(shí)際能力卻達(dá)不到企業(yè)的期望目標(biāo)。

二、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

根據(jù)上述高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無論是在就業(yè)意向還是在就業(yè)能力方面都存在一定的問題。這些問題的存在與當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題有直接的關(guān)聯(lián)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題主要如下：

（一）課程內(nèi)容過于繁雜

由于高職院校在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較注重，而對(duì)于學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的要求比較低，所以高職院校在教授不同的專業(yè)時(shí)，會(huì)根據(jù)具體的專業(yè)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)為在校學(xué)生提供了種類較多的計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位。為加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校開設(shè)了較多門計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程，如根據(jù)計(jì)算機(jī)的硬件方向以及軟件方向開設(shè)了不同的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的過程中，會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容的復(fù)雜出現(xiàn)學(xué)習(xí)精力不足的現(xiàn)象，不利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式較為單一

由于科技在不斷地發(fā)展，所以計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)的更新頻率會(huì)不斷加快。而高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課教師想要確保學(xué)生掌握適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及技能，必須積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以滿足學(xué)生課程的需要。但是，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課教師在實(shí)際教學(xué)過程中，仍存在一些問題。例如，授課教師需要在限定的時(shí)間內(nèi)完成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，并且需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行評(píng)估，保證學(xué)生能夠真正掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，授課教師要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，尋找相關(guān)的計(jì)算機(jī)資料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自身學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生課程的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，方便學(xué)生進(jìn)行理解。由于事務(wù)繁忙，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在課程的教授階段，通常采用單一的教學(xué)形式。而學(xué)生長(zhǎng)期在沒有變化的課程學(xué)習(xí)，不利于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于其在企業(yè)的工作發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在漏洞

高職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的評(píng)估體系也存在諸多問題。例如，在課程考核階段，授課教師只對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，而對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的評(píng)價(jià)不重視。同時(shí)，學(xué)生的考核方式也較為固定，僅僅在期末對(duì)學(xué)生開展筆試作答的考試形式，而不是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的理解進(jìn)行檢測(cè)?？傮w來說，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，單一的考核方式使學(xué)生在實(shí)際的工作中難以獲得發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)之間的聯(lián)系

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了解和分析，同時(shí)應(yīng)制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生在完成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程后，能夠具備一定的專業(yè)能力，提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)高職生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)以及技能的教授，同時(shí)讓學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)的崗位實(shí)習(xí)，或者學(xué)院內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以及個(gè)人專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)等，使學(xué)生在完成目標(biāo)任務(wù)的同時(shí)，可對(duì)自身計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，并且能夠找出在學(xué)習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生通過一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)理論的理解，同時(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為增加高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生進(jìn)入校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前了解當(dāng)前階段計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，從而可以有目的性地提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在平時(shí)的課程教授階段，不能只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行生搬硬套，而是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)授課教師與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過在課堂提出問題，讓學(xué)生在理解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)后進(jìn)行解答，提高學(xué)生自主解決問題的能力。同時(shí)，授課教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，可以舍棄原有的按照書本講授的教學(xué)模式，讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在計(jì)算機(jī)課堂的一系列操作，可以在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力，有利于加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)實(shí)踐

高職生在畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，最終運(yùn)用的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。因此，為提高學(xué)生在企業(yè)工作中的適應(yīng)能力，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐能力。例如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的具體情況開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而在計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)下取得主動(dòng)權(quán)。

（四）建立完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于高職院校的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的專業(yè)型人才，所以在課程考核階段，應(yīng)建立完善的且具有較強(qiáng)專業(yè)性、適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)的評(píng)價(jià)體系。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。檢測(cè)方式為：在平時(shí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些當(dāng)前企業(yè)中常用的計(jì)算機(jī)軟件，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且根據(jù)具體的要求讓學(xué)生掌握代碼的編寫能力。另一方面，在建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的檢測(cè)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)階段，不能僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代的速度較快，學(xué)生只有擁有創(chuàng)新能力才能在計(jì)算機(jī)行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。尤其在當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的招聘市場(chǎng)中，具有創(chuàng)新能力為學(xué)生工作環(huán)境的選擇提供了更好的支持。

綜上所述，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力為方向。因此，在具體的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法讓學(xué)生了解到當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的主流形勢(shì)，并結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。同時(shí)，授課教師應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的改革，不能僅停留在書本理論知識(shí)的教授上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

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