企業(yè)教學(xué)模式的數(shù)字電子技術(shù)課程改革

陳家義+羅思思

【摘 要】在深入調(diào)查當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)教學(xué)模式在數(shù)字電子技術(shù)課程改革中的具體應(yīng)用，提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)教學(xué)模式 數(shù)字電子技術(shù) 課程改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0063-02

企業(yè)教學(xué)模式主要是企業(yè)管理的方式與課堂教學(xué)活動相結(jié)合的一種教學(xué)模式，借助企業(yè)管理理念、企業(yè)管理方式約束學(xué)生的行為，達(dá)到課堂教學(xué)的效果。新時期背景下，企業(yè)對數(shù)字電子技術(shù)人才的要求逐漸提升，基于企業(yè)教學(xué)模式的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革更加符合當(dāng)前時代發(fā)展的要求，提升數(shù)字電子技術(shù)人才的綜合實踐能力，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）課程教學(xué)模式較為單一

很多教師在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)活動中，采用單一的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，對數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，不利于數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)活動的深入開展。

（二）實踐課程指導(dǎo)較為匱乏

當(dāng)前時代背景下，社會所需要的人才不僅要具備豐富的理論基礎(chǔ)知識，同時還需要具有一定的工作經(jīng)驗、精湛的實踐操作能力。但是當(dāng)前很多學(xué)校在數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)活動中忽視實踐課程指導(dǎo)的價值，實踐課程開展的比例相對較低，無法滿足學(xué)生未來工作與發(fā)展的實際需求。

（三）忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

很多學(xué)生存在著畢業(yè)后難以滿足用人單位的實際需求、工作態(tài)度不佳、與同事相處較為困難等方面的問題，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較差。產(chǎn)生這種問題的原因是由于一些教師較為關(guān)注對學(xué)生數(shù)字電子技術(shù)知識的指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生情感的發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的實際工作能力、實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)等均為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，需要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

二、企業(yè)教學(xué)模式的數(shù)字電子技術(shù)課程改革實踐策略

（一）轉(zhuǎn)變師生觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

企業(yè)教學(xué)模式在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的理念，為企業(yè)教學(xué)模式的實際開展奠定良好的基礎(chǔ)。

首先在教師方面，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中所固有的角色思想，教師可以作為“項目經(jīng)理”，以“項目經(jīng)理”的身份為學(xué)員進(jìn)行授課，項目經(jīng)理在備課方式、講授內(nèi)容以及作業(yè)設(shè)計等方面都需要基于企業(yè)的實際發(fā)展需求。在教學(xué)理念方面，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“高高在上”的形象，通過“項目實戰(zhàn)+企業(yè)課堂”的教學(xué)模式，將“理實一體化”理念深入滲透到數(shù)字電子技術(shù)實際教學(xué)活動當(dāng)中。同時，教師可以將團(tuán)隊合作、敬業(yè)精神、溝通能力、時間管理控制等職業(yè)素質(zhì)融入到教學(xué)實踐當(dāng)中，不斷提升學(xué)生數(shù)字電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)的效果。

其次在學(xué)生方面，學(xué)生可以作為“學(xué)員”或者是“員工”，學(xué)員以團(tuán)隊形式協(xié)作進(jìn)行項目開發(fā)，對學(xué)員的管理轉(zhuǎn)換為質(zhì)量管理，努力完成項目經(jīng)理所安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)及工作任務(wù)，形成良好的工作態(tài)度。這種方式能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的工作和管理環(huán)境，從心理上改變自己的“學(xué)生”觀念，做到就業(yè)前就已是“有經(jīng)驗的老員工”。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，營造濃厚企業(yè)氛圍

知識經(jīng)濟(jì)時代下，對人才的要求逐漸提升，企業(yè)教學(xué)模式是在深入分析當(dāng)前社會數(shù)字電子技術(shù)人才實際要求的基礎(chǔ)上，基于企業(yè)的要求及管理模式，開展各項實踐活動。企業(yè)教學(xué)模式的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)⒃跀?shù)字電子技術(shù)課程中所學(xué)習(xí)到的理論知識與實踐活動完美融合，提升學(xué)生的綜合實踐能力，拓展學(xué)生的實踐操作平臺。

企業(yè)化的知識教學(xué)模式能夠使學(xué)生感受到與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處，構(gòu)建完善的課堂教學(xué)管理模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“項目化”，課堂管理“企業(yè)化”，基于學(xué)生的性格特點和企業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，真正實現(xiàn)“理實一體化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐分析與探究精神。企業(yè)教學(xué)模式下，教師作為“老板”，能夠達(dá)到情境教學(xué)模式與實際教學(xué)活動的有機(jī)統(tǒng)一，是數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，符合當(dāng)前時代發(fā)展的實際要求。

在數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師可以開展項目化教學(xué)內(nèi)容。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)字電子技術(shù)課程之后，教師可以組織學(xué)生設(shè)計基于硬件電路的搶答器，學(xué)生之間可以相互合作，通過搶答電路的設(shè)計和制作、定時電路的設(shè)計和制作、聲音電路的設(shè)計制作等步驟，循序漸進(jìn)地完成整個搶答器，在合作中完成任務(wù)，同時也有助于提升學(xué)生的合作意識和合作能力。在學(xué)生合作完成任務(wù)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)評價，投票選舉出“最佳方案工作小組”等，不斷激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

企業(yè)中存在很多的工作任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，不斷引入多種任務(wù)，將課程教學(xué)實驗轉(zhuǎn)化為項目執(zhí)行，將教學(xué)管理活動轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖抗芾砘顒?，為學(xué)生營造一個真實的工作氛圍。教室可以變?yōu)橐粋€企業(yè)聯(lián)合辦公室，學(xué)生的座位則是學(xué)生的“工位”，使學(xué)生能夠真正感受到工作的氛圍，不斷提升自身綜合技能水平，滿足企業(yè)實際發(fā)展需求。

（三）完善考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)教學(xué)模式下，數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)更加富含企業(yè)化特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、實踐的過程仿佛身處企業(yè)中，一切按照企業(yè)的要求來指導(dǎo)學(xué)生。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，教師在創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，也需要完善考核機(jī)制。完善的考核機(jī)制能夠保證各項任務(wù)的有序化開展，將企業(yè)管理理念融入學(xué)生管理活動中，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的條件。

例如教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實際需要以及企業(yè)的實際發(fā)展需求，制定明確的班級管理機(jī)制，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力、創(chuàng)新意識等均直接與學(xué)生的最終成績相聯(lián)系，學(xué)生的每一次課堂任務(wù)的完成情況、合作的效果等也計入總分當(dāng)中。企業(yè)教學(xué)模式能夠使學(xué)生在實踐的過程中，意識到工作態(tài)度的重要性，明確自身的角色定位，并在完善的管理制度中，約束自己的行為，形成一定的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)后雖然沒有實際深入到企業(yè)中進(jìn)行長時間的工作，但是已然具備了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗，有助于增加數(shù)字電子技術(shù)人才對工作的熟悉感，提升學(xué)生的就業(yè)率。

總之，企業(yè)教學(xué)模式在數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然要求，也是數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革的重要表現(xiàn)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)與實踐平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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