淺談高中物理和諧高效課堂的構(gòu)建

丁小華

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而提高課堂的實(shí)效性。高中物理作為高中階段重要的學(xué)科之一，更應(yīng)遵循這一理念。高中物理教師要切實(shí)把提高學(xué)生的基本物理素質(zhì)和創(chuàng)造能力作為物理教學(xué)改革的首要任務(wù)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能和探究精神，從而構(gòu)建和諧高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；和諧；高效；課堂；構(gòu)建

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中物理課堂要盡量減少課堂講授時(shí)間、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率。高中物理教師要想創(chuàng)建高效課堂，就應(yīng)遵循以生為本的教學(xué)理念，在講解物理概念和規(guī)律的過(guò)程中，立足于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，全面把握每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取個(gè)性化的指導(dǎo)策略，科學(xué)而有針對(duì)性地幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，力求在因人而異的教學(xué)方式上有新的突破，使教師的點(diǎn)撥與學(xué)生的靈魂緊密銜接于一體，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力和實(shí)踐能力，以提高物理課堂的教學(xué)效率。那么，在新課程改革的背景下如何構(gòu)建和諧高效的高中物理課堂呢？我提出自己的看法，以供大家參考和借鑒。

一、創(chuàng)新教育理念開闊學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維

高中物理教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要在高度領(lǐng)會(huì)課程改革的基礎(chǔ)之上適應(yīng)課改的重要體現(xiàn)和要求。在物理課堂上，多數(shù)教師們都是一味地在講臺(tái)上講解為例學(xué)概念，講解物理學(xué)習(xí)題，不厭其煩。雖然這種教學(xué)方法會(huì)是學(xué)生們感到毫無(wú)新意、感到有些厭惡，但是教師們也還是不得不仔細(xì)拼命地給同學(xué)們講解。因?yàn)榻處焸儍?nèi)心的使命感促使他們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、要對(duì)校負(fù)責(zé)、要對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。每位教師對(duì)于學(xué)生而言都是他們?nèi)松缆飞系闹敢?，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)世界、感悟世界。物理學(xué)實(shí)物教具在物理學(xué)課堂上的應(yīng)用更加能夠幫助教師們使得物理教學(xué)課堂上的教學(xué)方法變得更加多樣化、多元化，使得課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)、易懂和精彩。這樣教師們就能夠更加輕松、更加充分、更加深入地把他們內(nèi)心中所知、所懂、所想的知識(shí)道理和感悟傳達(dá)給學(xué)生們。在學(xué)校尤其是高中學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生們都努力甚至拼命地學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是那么不令人滿意。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒(méi)能懂得如何去學(xué)習(xí)會(huì)更有效，尤其是對(duì)于像物理學(xué)這種生澀難懂的理科學(xué)習(xí)學(xué)生們普遍的學(xué)習(xí)能力較差。物理學(xué)實(shí)物教具在課堂上教學(xué)中的應(yīng)用，使得物理教學(xué)變得更加多樣化、多元化，他們對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題就會(huì)從不同的角度去思考、去學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)下，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出更高的學(xué)習(xí)能力。從多個(gè)不同角度去學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維就會(huì)變得更加開闊，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思想會(huì)得到更高層次的進(jìn)步。

二、營(yíng)造良好氛圍提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

營(yíng)造良好的課堂氛圍，想盡一切辦法提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，是構(gòu)建高效課堂的源泉。強(qiáng)化調(diào)整物理教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的作用，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率更好地提升，輔導(dǎo)學(xué)生用快捷而精確的方法理解知識(shí)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先語(yǔ)氣流暢自然，表述清晰準(zhǔn)確，保證信息傳遞的流暢性。其次教師角色的定位，在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是一個(gè)傳授的位置，學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的位置，教學(xué)的方法是以教師為中心，而高效科學(xué)的特征是生成性、生動(dòng)性、主動(dòng)性，教學(xué)是以學(xué)生為主動(dòng)，學(xué)生要主動(dòng)的去探索知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生需要去領(lǐng)悟自己為什么要掌握知識(shí)、需要掌握什么知識(shí)、怎樣掌握知識(shí)，每個(gè)學(xué)生才是真正的主題，教師只是一個(gè)帶著學(xué)生去思考去發(fā)揮的平臺(tái)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師的角色有根本性的定位不同。最后高效課堂要從簡(jiǎn)約走向豐滿 ，教師要緊緊抓住課堂生成，使教師點(diǎn)撥能夠和學(xué)生的思維緊密銜接，使課堂真正成為教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和學(xué)生的個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功喜悅的情感體驗(yàn)。教師要重視生成，要使學(xué)生在自主探究中逐步掌握物理知識(shí)。在物理課堂中，教師要采用簡(jiǎn)約的手段和方法，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能綻放出無(wú)限的精彩，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用物理思維進(jìn)行思考。在物理教學(xué)中，只有刪繁就簡(jiǎn)，才能讓學(xué)生在課堂上收獲更多。

三、倡導(dǎo)主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

高中物理教學(xué)中，充分利用學(xué)生關(guān)注和感興趣的物理現(xiàn)象和問(wèn)題，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形式之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師要在一節(jié)課內(nèi)有計(jì)劃地完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。求異思維的培養(yǎng)是開展創(chuàng)新教學(xué)的核心，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往把課本上的現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，成為知識(shí)的容器，根本談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，想像是創(chuàng)新的先導(dǎo)。偉大的創(chuàng)新都是起源于激發(fā)人們創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的偉大想像。教師要精心創(chuàng)設(shè)探索性問(wèn)題情景，問(wèn)題設(shè)計(jì)在物理課堂教學(xué)中的意義是一種教學(xué)觀念問(wèn)題，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。物理學(xué)是一門邏輯思維比較嚴(yán)密的學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，具有比較抽象的特點(diǎn)，需要我們從實(shí)際生活出發(fā)，體會(huì)物理過(guò)程，分析物理現(xiàn)象，從而得出嚴(yán)密的、科學(xué)的物理結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷的探究物理教學(xué)的手段與技能，幫助學(xué)生理解好物理知識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。因此，物理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，避免教學(xué)低效行為的發(fā)生。

總之，高中物理教師要積極地應(yīng)對(duì)新課程給我們帶來(lái)的沖擊力，敢于迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力以及自己終身學(xué)習(xí)的能力，從而構(gòu)建和諧高效的物理課堂。