基于人才培養(yǎng)的后進生學習心理激勵研究

高龍君++宮海洋

摘 要：后進生的成因來自多方面，其教育方法也不盡相同，應因人而異，對癥下藥。要堅持人文關懷、人性教育，調動積極因素，走進后進生的內心世界，培植跳動靈性，成就精彩人生，實現“玉有意琢之乃成其大器”。

關鍵詞：成才；后進生；心理疏導；溝通；尊重；愛心

中圖分類號：G444；G625.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0008-01

后進生分為學困生、品差生、雙差生，形成的原因很多，諸如個人、家庭、學校、社會等。后進生轉變工作是學校和教師都在長期研究探討的問題，通過對后進生的成因、性格特點、心理行為進行認真分析研究，找出了“癥結”。因此，教師應堅持因材施教，進行心理疏導，梳理自信，鼓勵上進，重點做到以下幾點。

一、溝通——架起師生情感的橋梁

世界上最難走的路就是心與心之間的路，而溝通則是拉近心靈間距離、增進感情的橋梁。首先要主動與他們接觸，態(tài)度親切和藹，使之感到老師的關心愛護，消除自卑恐懼心理。其次在交流中了解問題成因，找出“癥結”，有的放矢地制定措施。第三用激勵性語言與之相處，鼓勵是一種交流，更寄托著教師的希望與信任。溝通是打開后進生心扉的鑰匙，是“親其師，信其道”的前提條件。

二、尊重——保護后進生的自尊心

蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的源泉，它是高尚純潔的意志品質?！焙筮M生比其他學生有更強烈的自尊心，極易自卑，不經意的笑聲都可能傷害他們脆弱的神經。因此，教師的尊重、理解、信任是后進生進步的最佳良藥。教師一定要維護后進生的尊嚴，讓他們抬起頭走路。

如小Y同學性格內向，學習努力，自尊心很強，上進的同時也產生了忌妒心理。有一天，她把所有同學的日記全部撕掉了。當教師找她談話時卻矢口否認，因沒有確鑿的證據，這件事情就暫時擱置了，她也因此產生了僥幸心理。又過了幾天，她亂涂學生練習冊又被教師發(fā)現了，這次教師直言不諱地指出：撕毀日記是你干的，但老師沒找你，理解你，因為你寫字慢，看到其他同學完成快，心生忌妒才這樣做。你放心，老師不會讓你當眾出丑。每個人都會犯錯誤，只要知錯就改就是好學生，否則這樣扭曲的心理將走向犯罪。在教師的耐心開導下，她流下了悔恨的淚水，更值得欣慰的是她居然在兩周內把自己的日記全部補上了。尊重是學生心靈的洗滌劑，在蕩滌學生心靈污垢的同時要給予真誠的理解和信任，消除恐懼心理，保護自尊心，尊重人格，讓寬容在自責中醒悟，在醒悟中進步，在進步中成長。

三、愛心——樹立后進生的自信心

在教育轉化中，教師對后進生要曉之以理，動之以情，循循善誘。教師的教育對象是良莠不齊的，面對后進生，放棄就等于斷送，就失去了一個培養(yǎng)人才的機會。因此，教師不能放棄任何一個學生，要用愛心、耐心和誠心去教育學生。

如小S同學品質較好，但學習不會掌握方法，接受能力慢。于是教師就耐心地引導鼓勵：“老師相信你，你不是笨孩子，一定能學會，就是太緊張了?！苯處熯厙L試輔導邊尋求最易接受的學習方法，他終于頓開茅塞了。因此，教師要給后進生以愛心，使他們樹立自信，以培養(yǎng)他們的意志品質。同時，教師要分層設立目標，讓他們翹起腳尖能摘到蘋果，進而感受成功的快樂。

四、賞識——激發(fā)后進生的上進心

心理學家詹姆斯說：“人性中最深切的東西就是被人賞識的渴望，來自他人的表揚和鼓勵總能使被表揚者產生愉悅的情緒體驗，利于心理健康的發(fā)展?！泵總€人都是優(yōu)缺點并存的，后進生的身上也有閃光之處，教師要細心觀察，及時捕捉，予以賞識，使之迸發(fā)上進的火花。

如學生小X的父親去世后，母親帶他改嫁到了另一家，盡管繼父對他很好，但他經常不辭而別去奶奶家。說謊、逃課也成了他的家常便飯。教師幾次找他談話，要正確對待親情，誠實守信，他當時滿口答應，過后仍然我行我素。于是，教師來到他奶奶家進行家訪。當教師剛坐下時，他腳步輕緩，小心翼翼地端了一杯熱水走過來，并說：“老師請喝水?！毕氩坏剿@么有禮貌，這樣細心，想得多周到呀！教師忙站起來摸摸他的頭說：“謝謝你，老師口不渴?！笨伤麍猿种f：“您走這么遠過來，挺冷的，喝口水熱乎熱乎?！苯處煕]有拒絕，情不自禁地摸了摸他的頭，贊嘆道：“你真會招待人呀！老師就喜歡這樣的孩子！”此時的小X臉上洋溢著活潑可愛，充滿了愉悅。贊揚雖然不是包治百病的靈丹妙藥，但往往對學生能產生深刻的影響。從這以后，小X發(fā)生了很大的變化，和以前判若兩人，學習很認真，進步也很快。更驚奇的是，一天晚上，他幫媽媽種菜，下雨把衣服都淋濕了，媽媽叫他換衣服睡覺，他說等我寫完日記的。第二天，他拿著日記給我，我很驚喜，因為昨天是“六一”，并沒有布置作業(yè)，可他卻完成了，這就是賞識的力量。對于后進生，過多的批評是無濟于事的，苦口婆心的說教也很難打開他封閉的心扉。然而，只要有一次機會發(fā)現后進生的長處并給予賞識，就可能會使他變成一個全新的人。

五、結束語

總之，后進生學習的心理激勵是一項長期而復雜的任務。滴水穿石，不是力量大，而是堅持不懈。教師只要持之以恒，教書育人，用溝通交融情感，用尊重開啟心智，用愛心贏得信任，用賞識擴大光環(huán)，就一定會收獲驚喜。

參考文獻：

[1]秦麗娟.后進生轉化的探索與實踐[J].成才之路，2015（07）.

[2]高麗萍.針對性地做好后進生的轉化工作[J].錫林郭勒職業(yè)學院學報，2007（01）.