如何讓剪紙教學(xué)活動(dòng)在幼兒園有效開展

王雪琴

摘 要：剪紙活動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，在幼兒園課程設(shè)置中，剪紙教學(xué)已經(jīng)成為幼兒美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。剪紙活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、審美等多種能力，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。中國(guó)的教育應(yīng)該具有民族特色，而剪紙活動(dòng)完全符合和體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：剪紙教學(xué)活動(dòng)；幼兒教育；指導(dǎo)策略；具體方法

《民間剪紙文化教學(xué)活動(dòng)》是我園的研究課題，也是我園的辦園特色。剪紙歷史悠久，在我國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，從而繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。我園通過開展剪紙活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂。

一、剪紙教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要意義

1.剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育

剪紙教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動(dòng)中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。在剪紙活動(dòng)中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手動(dòng)腦，始終專心致志的參與活動(dòng)，這樣就可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮自己的能力，對(duì)剪紙活動(dòng)充滿興趣。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。

2.剪紙活動(dòng)可以提高幼兒的審美能力

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學(xué)性和藝術(shù)性。在幼兒階段提倡剪紙教育活動(dòng)，符合我國(guó)教育宗旨。幼兒園進(jìn)行剪紙活動(dòng)可以在短時(shí)間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動(dòng)中體會(huì)中國(guó)文化藝術(shù)的純美。幼兒在親自動(dòng)手的同時(shí)，教師要進(jìn)行生動(dòng)活潑的有效講解，讓古老文明的光輝在兒童幼小的心靈上留下深刻印象。

3.剪紙活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒美術(shù)教育

幼兒園美術(shù)教育包含兩個(gè)主要方面，一個(gè)是繪畫教學(xué)，一個(gè)是剪紙教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念落后陳舊，灌輸式教學(xué)帶來很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。剪紙教學(xué)是教師和孩子共同作用的結(jié)果，教師運(yùn)用靈活的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣至關(guān)重要，剪紙教學(xué)是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。剪紙教學(xué)讓幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，幼兒用自己的努力換來豐厚的成果，剪紙作品的形成可以從根本上增強(qiáng)幼兒的成就感。

二、幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.環(huán)境設(shè)定策略

在剪紙教學(xué)中，教師首先要確定本次剪紙活動(dòng)的對(duì)象，并根據(jù)剪紙對(duì)象設(shè)定與之適應(yīng)的工具、材料、資料。幼兒在看到這些東西時(shí)，會(huì)主動(dòng)萌發(fā)剪紙的愿望，希望親自參與到剪紙活動(dòng)中。這些事先設(shè)定的材料，會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。在剪紙活動(dòng)中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據(jù)剪紙活動(dòng)的主題，提供相關(guān)輔助材料。這樣孩子在剪紙活動(dòng)中，才能沒有阻礙，超級(jí)發(fā)揮。

2.師生交流策略

幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒，但是教師在課堂上的引導(dǎo)作用不可忽視。在剪紙課堂上，首先是教師對(duì)剪紙內(nèi)容的講解，講解的水平?jīng)Q定了幼兒理解的程度。幼兒在剪紙前，重點(diǎn)是應(yīng)該明確剪紙的基本做法，這就要求教師要詳細(xì)教授其中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于幼兒園小班的孩子來說，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。在課堂上，教師的精確講解要與幼兒的親自動(dòng)手相結(jié)合。在理論知識(shí)教授之后，教師要協(xié)助孩子進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)，幼兒在動(dòng)手過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，對(duì)于這些問題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行耐心講解，給幼兒做出正確的示范，讓幼兒模仿，從而使幼兒能夠扎實(shí)地掌握要領(lǐng)。教師在有限的課堂時(shí)間里，扮演不同的角色，比如教師、同伴、榜樣等。教師與幼兒的親切交流可以有效消除師生之間的隔閡，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.互幫互助策略

幼兒園的孩子是天真可愛的，他們對(duì)世界的認(rèn)知停留在童話世界里。喜歡做游戲是孩子的天性，剪紙課堂可以根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。在剪紙活動(dòng)中，把幼兒設(shè)計(jì)成某種角色，孩子們就會(huì)根據(jù)自己的角色進(jìn)行活動(dòng)。在剪紙活動(dòng)中，要充分運(yùn)用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們?cè)⒔逃跇?，把剪紙活?dòng)當(dāng)成最有趣的事來對(duì)待。

三、加強(qiáng)幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)的具體方法

1.搜集民間剪紙資料，制定剪紙教學(xué)活動(dòng)綱要

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)遍及民間的各個(gè)角落。但是隨著社會(huì)變遷，時(shí)代進(jìn)步，剪紙藝術(shù)逐漸面臨失傳的危險(xiǎn)。我園在具體教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)動(dòng)各方面力量搜集民間剪紙資料。我們?cè)谝粋€(gè)較大的范圍內(nèi)查閱圖書，找到民間剪紙的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)資料的具體內(nèi)容，制定教學(xué)內(nèi)容綱要。

2.積極整合教學(xué)模式，將多種教育滲透到剪紙教學(xué)中

剪紙是一項(xiàng)可以展開想象的活動(dòng)，剪紙作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，蘊(yùn)涵了很多深刻意義。在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，可以把多種教育內(nèi)容融入到剪紙活動(dòng)中，比如數(shù)學(xué)因素、語言因素、音樂因素、物理因素、自然因素等。一幅幅生動(dòng)的幼兒剪紙作品，包含了多方面的文明精華。在剪紙教學(xué)中，教師根據(jù)剪紙內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解，幼兒會(huì)在課堂上，聽到一些更多領(lǐng)域的名詞，對(duì)這些名詞教師可以根據(jù)幼兒的提問加以解釋，由此剪紙活動(dòng)才真正達(dá)到了豐富幼兒知識(shí)的目的。從目前的教學(xué)模式來看，要想取得好的教學(xué)效果就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行整合，保證教學(xué)模式發(fā)揮積極的作用。所以，我們可以通過整合教學(xué)模式的方式，將多種教育滲透到剪紙教學(xué)中。

3.學(xué)習(xí)剪紙理論，注重課題研究和總結(jié)

在幼兒階段加強(qiáng)剪紙教學(xué)是為了弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。剪紙教育是幼兒的素質(zhì)教育之一，它要通觀全局，從整體出發(fā)，把幼兒培養(yǎng)成心靈手巧的兒童。教師在這個(gè)教學(xué)階段，要注重新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)，積極研究新課題、新教材。幼兒教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更加有利于之后的教學(xué)實(shí)踐。幼兒教師應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙的理論及幼兒剪紙的技能，自主研發(fā)，編寫園本剪紙教材，在剪紙教學(xué)中，要撰寫階段總結(jié)和課題論文，讓實(shí)踐總結(jié)出理論，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。

4.舉行各種剪紙活動(dòng)，讓多方面教育形成合力

幼兒在剪紙活動(dòng)中的創(chuàng)作過程是值得分享的，幼兒的每一幅剪紙作品都凝聚了智慧的光輝。剪紙教育將幼兒的童年點(diǎn)亮，讓幼兒能夠積極自主地參與學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)成果應(yīng)該得到社會(huì)各方面的支持和理解。我們利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、親子活動(dòng)等向家長(zhǎng)宣傳和介紹，這樣讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育中來，幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，讓幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我園的特色教學(xué)落到了實(shí)處，幼兒的能力也得到了提高。

剪紙藝術(shù)在幼兒教育中的發(fā)揚(yáng)光大，是我國(guó)傳統(tǒng)文化在教育中的生動(dòng)體現(xiàn)。對(duì)剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國(guó)幼兒教育整體水平的有效方式，是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要途徑。