如何做一名合格的小學(xué)班主任

隋孝民

摘 要：做合格的小學(xué)班主任，要注重提高自身素質(zhì)，率先垂范，積極樂(lè)觀，身教勝于言教。正確對(duì)待班級(jí)中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”， 態(tài)度要端正，方法要得當(dāng)，效果要顯現(xiàn)。掌握主動(dòng)要從小事著手，從看到的小事和想到的小事抓行為規(guī)范。講究工作方法，家校共建，建設(shè)好班集體這個(gè)溫馨和諧的“大家庭”。

關(guān)鍵詞：提高素質(zhì)；積極轉(zhuǎn)化；掌握主動(dòng)；講究方法

一、努力提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，率先垂范，積極樂(lè)觀

班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。所以提高自身素質(zhì)、嚴(yán)于律己、率先垂范、積極樂(lè)觀，在班主任工作中極為重要。

在班級(jí)管理工作中，要求學(xué)生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們。和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，首先班主任要和科任老師融洽相處，和同事搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。樂(lè)觀是一種昂揚(yáng)奮發(fā)、積極向上的心態(tài)，更是一種崇高的思想境界。把樂(lè)觀貫穿于班主任工作始終，以樂(lè)觀的人生態(tài)度、樂(lè)觀的教學(xué)作風(fēng)去創(chuàng)設(shè)樂(lè)觀的教學(xué)氛圍，讓樂(lè)觀化作絲絲春雨，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)觀的氛圍，讓年紀(jì)尚幼的孩子們面對(duì)的是陽(yáng)光，接觸的是笑臉，極有利于成長(zhǎng)。

二、正確對(duì)待班級(jí)中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”， 態(tài)度要端正，方法要得當(dāng)，效果要顯現(xiàn)

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)不和諧的音符——后進(jìn)生。這些后進(jìn)生如同大樹(shù)下的小草，往往得不到陽(yáng)光的普照。要想使每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，教師應(yīng)把所有的愛(ài)傾注給學(xué)生。首先要“ 一碗水”端平。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通?！皟?yōu)生”易受到偏愛(ài)，而"后進(jìn)生"常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)。所以班主任"執(zhí)法"，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)"優(yōu)生"的壞習(xí)慣，壓抑"后進(jìn)生"的上進(jìn)心。對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。其次是真正地愛(ài)學(xué)生。老師應(yīng)像父親母親那樣，一視同仁，尊重、信任、理解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體、關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、關(guān)心他們的思想。對(duì)待“后進(jìn)生”，應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)待“優(yōu)生”犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理。三是架起信任的橋梁。有一句名言叫"蹲下來(lái)看孩子"，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。四是調(diào)動(dòng)積極性。一個(gè)良好的班集體，離不開(kāi)全班同學(xué)，也離不開(kāi)少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的模范作用。在選拔這些干部時(shí)，要堅(jiān)持做到：不論“優(yōu)生”、“差生”人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)的同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。

三、掌握主動(dòng)，要從小事著手，從看到的小事和想到的小事抓行為規(guī)范

在班級(jí)管理工作中，要掌握主動(dòng)，從小處著手，獲得先機(jī)。生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材，要積極引導(dǎo)。為此，在黑板報(bào)一角設(shè)立專(zhuān)欄，經(jīng)常寫(xiě)一些名人名言，定期讓學(xué)生將一些與德育有關(guān)的怎樣做人、怎樣做事的內(nèi)容寫(xiě)在上面。專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“光榮榜”，對(duì)班上的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓豐富的德育內(nèi)容和形式，來(lái)影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中受到潛移默化的教育。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生就一些現(xiàn)象在班上展開(kāi)討論，讓大家對(duì)身邊的事例進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，不斷提高他們的道德水平。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休整，行為上容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。如部分學(xué)生總是不按學(xué)校規(guī)定去做，在走廊內(nèi)無(wú)拘無(wú)束，亂蹦亂跳，走在樓梯上也不安分，隱藏了一些危險(xiǎn)因素。所以，開(kāi)學(xué)初要利用班會(huì)課，讓大家討論如何遵守公共秩序做一個(gè)文明的小學(xué)生。但從小事中卻可以看出一個(gè)學(xué)生是否有良好的行為習(xí)慣，看出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，看出每個(gè)學(xué)生是否有集體榮譽(yù)感。

蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)使一個(gè)人的道德情志變得高尚?！痹O(shè)計(jì)一些“微小”的活動(dòng)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。正所謂“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育”。班主任要做教育的有心人，就必須掌握主動(dòng)，留心引導(dǎo)學(xué)生，尤其要引導(dǎo)學(xué)生在做中提高自身素質(zhì)。

四、講究方法，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，聯(lián)系家長(zhǎng)，努力建設(shè)溫馨和諧“大家庭”似的班集體

班集體就是一個(gè)“大家庭”。無(wú)論老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都是這個(gè)“家庭”中的主人。課余時(shí)間，要和學(xué)生一起唱歌、做游戲、侃大山，拉近距離。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，更多的是寬容，以公正的態(tài)度和賞識(shí)的目光來(lái)激勵(lì)他們，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找回自信。讓學(xué)生們感受到班主任除了有嚴(yán)肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，是良師，更是益友。

班主任每天會(huì)遇到許多問(wèn)題，要找“家庭成員”商量商量。當(dāng)班級(jí)要舉行活動(dòng)時(shí)，要找班干部先商量，征集方案后，再利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間向全體同學(xué)公布。當(dāng)遇到棘手的事，就要找來(lái)部分學(xué)生商量，研究對(duì)策，使問(wèn)題盡快解決。當(dāng)選班干部、評(píng)選優(yōu)秀時(shí)，要和全體學(xué)生商量，由學(xué)生民主推選。這樣，許多問(wèn)題就會(huì)在與學(xué)生的商量中得到解決。

爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的真心支持，形成教育合力。為了方便與家長(zhǎng)的溝通，應(yīng)向家長(zhǎng)公開(kāi)家中的電話號(hào)碼和自己的手機(jī)號(hào)碼。家長(zhǎng)會(huì)是為家長(zhǎng)提供家教指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流型家長(zhǎng)會(huì)、互動(dòng)研討式家長(zhǎng)會(huì)，還有一對(duì)一交流式的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)已是溫馨和諧的“家庭”中不可缺少的一員了。

夸美紐斯曾說(shuō)：“太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師更高尚的職業(yè)了?！彼母呱芯驮谟谒鶑氖碌墓ぷ鳎茉斓氖乔嗌倌甑撵`魂，誰(shuí)贏得了青少年，誰(shuí)就贏得了未來(lái)?！毙W(xué)班主任的工作更是如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]《人民教育》2015第二期