當前高職體育教學面臨的問題及對策探究

喬偉

摘 要：體育是現(xiàn)代學生必學的一門學科之一，在高職教育中，除了體育專業(yè)外并不是其它專業(yè)的專業(yè)課程，但是是素質教育發(fā)展的重要環(huán)境之一。本文圍繞當前形勢下高職體育教學中面臨的現(xiàn)狀及其中出現(xiàn)的一些問題展開進一步的討論，以期能夠找到提高高職體育教學水平與質量的有效措施。

關鍵詞：高職；體育教學；問題；對策

1體育教學在高職業(yè)教育中的作用

高等職業(yè)技術教育是一個新興的高等教育類型，越來越受到國家的重視和社會的關注，而素質教育要貫穿于高等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)工作的始終，其中體育課是一門以體育實踐活動為主要手段，以增進學生身體健康為主要目的基礎課程，是高職學校教育和學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的重要途徑[1]。

體育課作為學校教育的一部分，不僅是教會學生鍛煉身體的方法、技能，同時承擔著育人和終身體育培養(yǎng)的任務。高職教育以培養(yǎng)技術性人才為教學目標。體育課教育作為高職教育的一門基礎課程，不是單純以強健學生體魄、豐富學生業(yè)余文化生活為主，更重要的是結合學生的專業(yè)特點，多方位全面地發(fā)展其身體素質，培養(yǎng)終身體育意識，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。

2當前我國高職體育教學存在的問題

2.1高職體育教學觀念仍然較為落后，教學模式陳舊

當前，我國高職體育教學雖然倡導現(xiàn)代教育的人性化的教學理念與教學模式，但是，在高職貫徹體育教學改革的過程中，卻仍然遭遇了不小的發(fā)展壓力與挑戰(zhàn)。這是因為高職體育教學的方法單一，教學內容單調乏味，無法體現(xiàn)出人性化的教學模式與教學效果。雖然說我國對于高職體育教學改革的重視程度日益加大，也號召在全國范圍內開展陽光體育教學，以期能夠增強大學生體質。但是，當前高職體育教學改革沒有跟上時代發(fā)展的步伐，使得教學模式中缺乏先進的教學觀念。

2.2教學目的與內容不科學

從體育教學的指導思想來看，職業(yè)院校的體育教學應該遵循健康第一、終身體育的發(fā)展理念，才能保證體育教學目標的圓滿實現(xiàn)，但由于各方面因素的干擾，使得我國職業(yè)院樣的體育教學再現(xiàn)了一些偏差。導致問題出現(xiàn)的原因主要體現(xiàn)在兩具方面：一是過于強調專業(yè)技能的學習，忽視了基本的體育鍛煉及體育思想的培養(yǎng)；二是盲目強調體育鍛煉的進行，忽略了體育理論知識的學習及一些基本體育技巧的掌握。這兩方面種情況的出現(xiàn)都是因為職業(yè)院校的體育教學理論不完善，不能對學生的專業(yè)需要與體育鍛煉的基本要求進行全面系統(tǒng)的分析與把握，以致體育教學課程設置的不合理、不科學。

2.3考核標準欠科學

學生之間存在特殊性，在對體育的興趣以及自身身體狀況不同的背景下，體育評分卻是按照“國家體育鍛煉標準”進行，造成部分可能比較努力的學生仍舊無法達標。加上高職體育課程可能并沒有每節(jié)課都有效進行，在教學內容上每個班級并不完全相同，但評分卻是同一標準。另外，考評內容的設定也尚待完善。體育課程的設立目的在于讓學生強身健體，并非完成目標。長期以來，體育課程的考核都以“達標”為目的，讓學生將體育考核視為一項負擔，無法真正從體育教學中獲取興趣，自然也就起不到鍛煉身體的作用，自身體育特長也缺乏發(fā)揮空間。

2.4師資力量不足

很多高等職業(yè)學校對學生的體育教學不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務極為繁重，擠占了體育教師教學研究、調研和學習的時間，也影響了高職體育教學的推陳出新，因為體育教師的精力都用在了實際工作上，自然就缺少了教學創(chuàng)新。

3對職業(yè)院校體育教學改革的思考

3.1形成體育教學貫穿學習生涯的理念

強化素質教育思想的指導作用，形成體育教學貫穿學生整個學習生涯的理念。觀念改變意識，意識主導行動，沒有觀念的轉變就不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識和行為，職業(yè)院校體育教學改革也是一個創(chuàng)新的過程，所以思想觀念的改變是非常重要的。職業(yè)院校體育教學要以素質教育為指導思想，摒棄短期行為的功利觀念，從學生的實際身體情況和專業(yè)特點出發(fā)，努力樹立終身體育教育的理念。

3.2調整符合學生特征的教學內容

在體育教學內容的選取上，要結合學生所學專業(yè)，精心設計教學內容和教學方法。即根據(jù)學生所學的專業(yè)，將傳統(tǒng)體育、娛樂體育、健身體育有機的融合到一起，堅持具體問題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學方法時應遵循體育教學原則與人類認識的一般規(guī)律，循序漸進，應根據(jù)體育教學內容、教學重點和難點、內容的主次、學生的運動水平和接受能力的差異；應因材施教、區(qū)別對待，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主動性、創(chuàng)造性，使學生能夠積極參與體育鍛煉，補充知識，增強能力；根據(jù)體育教學的特點科學合理的進行講解、示范和練習，啟發(fā)和誘導學生。教學方法的選擇應該具有突出的目的性、教育性和科學性。

3.3完善體育教學考核體系

在素質教育背景下，要實現(xiàn)體育教學的改革與創(chuàng)新就要不斷完善體育教學的考核體系，制定出一套科學、全面的考核方法，既能有效消除應試教育所帶來的影響，同時也能對學生的綜合素質進行綜合考核。例如，職業(yè)院校對學生的體育學校情況進行考核時，除了進行基本知識和技能的考核外，考核結果還要綜合學生的平時成績，平時成績主要包括學生的課堂出勤情況、參加體育鍛煉的主動性和積極性、是否主動參與課外活動等；此外，職業(yè)學校也可以采用論文答辯的形式對學生進行考核，論文形式的考核，可以督促學生查閱相關文獻、資料，拓寬學生的視野，提高學生學習興趣。

3.4加強對體育教師的培養(yǎng)

首先要在思想上積極引導葛造重視體育、關心體育教師成長的氛圍從而使他們熱愛本職工作重教敬業(yè)鉆研業(yè)務。其次要多渠道、多層次地提高體育教師的業(yè)務能力和教學水平尤其是青年教師與學生的思想更易交流，在留意觀察學生喜愛的運動基礎上，多給青年教師學習進修的機會。改進體育教師的技術技能與時代接軌，以便更好的引導學生在他們喜歡的體育運動上進行正確的身體鍛煉。從而帶動全體體育教師自覺提高自身思想道德素質和業(yè)務水平為學校體育工作多做貢獻。

參考文獻：

[1]黃文忠.職業(yè)院校體育教學對學生職業(yè)素質提高的作用[J].當代體育科技，2014（24）.

[2]劉海民.體育教學改革存在的問題及改善對策分析[J].商，2014（5）：268.