在中職體育中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育之我見

馬世川

摘 要：學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識(shí)的發(fā)展，在中職教育中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也不能僅僅從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)出發(fā)。在中職體育教育教學(xué)中，體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、各種體育項(xiàng)目的訓(xùn)練也只能是學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容之一，而不能作為全部存在。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育同樣也是中職體育教學(xué)的內(nèi)容的主要構(gòu)成，那么在中職體育教學(xué)中，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文教育呢？這就是本文筆者想要說明的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職體育；學(xué)生；人文教育

不能否認(rèn)，在中職學(xué)校中，各種學(xué)科的教學(xué)都更加專業(yè)化，學(xué)生的發(fā)展專業(yè)性也越來越強(qiáng)。那么在中職體育的教學(xué)中是不是就只是體育專業(yè)知識(shí)的教育或體育項(xiàng)目的訓(xùn)練呢？每一位教育者的回答當(dāng)然都是否定的。學(xué)校教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要從“心”出發(fā)，要從“能力與素養(yǎng)”出發(fā)，使學(xué)生獲得由內(nèi)而外的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展前景更加廣泛。在中職體育教育中人文教育也是主要內(nèi)容之一，本文就對(duì)在中職體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育做出了闡述。

一、教師要具有人文素養(yǎng)

教師是學(xué)生的榜樣，在中職體育教學(xué)中教師同樣是學(xué)生的榜樣，同樣可以充分發(fā)揮自身的魅力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文化教育。首先，我們的教師必須要有崇高的職業(yè)理想與認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，并且，在我們的教育過程中像在做自己的事情一樣，這樣責(zé)任意識(shí)才會(huì)體現(xiàn)，才能主動(dòng)去做，而一個(gè)人的目標(biāo)就是職業(yè)理想，教師要想全身心的投入去做，必須具備這兩點(diǎn)素質(zhì)。其次，學(xué)生的發(fā)展觀、教師的教學(xué)觀，需自己明確，我們也應(yīng)把傳統(tǒng)的技能與知識(shí)轉(zhuǎn)向，在我們的育人為本中體現(xiàn)，我們的教學(xué)觀就應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，讓我們的課堂中充滿生命的互動(dòng)，我們應(yīng)該樹立以人為本的教育觀，我們的人文品位需在教學(xué)當(dāng)中提升。

二、積極構(gòu)建人文化環(huán)境

體育教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，對(duì)于環(huán)境的需求更廣泛也更高，在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文化教育就離不開人文環(huán)境的應(yīng)用。體育屬于一種身體活動(dòng)，在平時(shí)的體育教學(xué)中，跟非活動(dòng)性的課程進(jìn)行比較，其課堂上的運(yùn)作形式是不相同的。通常情況下，文化課課堂教學(xué)活動(dòng)與體育課堂教學(xué)活動(dòng)有著很明顯的不同，體育課程所設(shè)計(jì)的場(chǎng)景相對(duì)來說更為開放和豐富，融入在大自然的環(huán)境中，能夠使學(xué)生和教師都樂在其中。即使是場(chǎng)館，也設(shè)置了不同類型的體育器材，加之人與物的聲音和色彩共同構(gòu)成了一種和諧的環(huán)境。老師通過教材和器材輸出信息，學(xué)生接受信息，這樣在實(shí)踐中手把手的進(jìn)行教育，其教學(xué)效果十分可觀，在具體的實(shí)踐中，還能加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與溝通，更體現(xiàn)了其人性化教育的一面。體育教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠把人文教育思想與周圍的環(huán)境相融合，形成一幅大自然的和諧畫面。此外，教師想要更好的營造出這種氛圍，就必須在教學(xué)過程中多運(yùn)用諸如色彩、光線等自然環(huán)境，班級(jí)人數(shù)與場(chǎng)地器材等教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系與生生關(guān)系等人際環(huán)境，并將其審美觀和情感融入其中，以便能在社會(huì)環(huán)境中得以更好的體現(xiàn)；為學(xué)生營造出和諧的課堂氛圍，使其能夠健康的成長，同時(shí)也能使其人文教育更好的體現(xiàn)在課堂中。教師要想在具體的實(shí)踐中體現(xiàn)人文教育，不能單靠一味的說教，只有切身投入到實(shí)踐中，有所感悟和體驗(yàn)，學(xué)生才能明白。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育時(shí)，要利用各種實(shí)踐活動(dòng)，把人文教育貫穿于其中。一般人們會(huì)覺得體育運(yùn)動(dòng)屬于一種特殊性的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一種交往活動(dòng)，其實(shí)要想認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)，最好的方法就是讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，通過此使其能夠融入到社會(huì)中，并從中獲得對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，從而具備奮發(fā)進(jìn)取、積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在具體的體育教學(xué)當(dāng)中，要按照其項(xiàng)目不同，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色、技能的分類，使學(xué)生親自去體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)，清楚在即的責(zé)任，并意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，從而處理好與周圍環(huán)境以及人的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重應(yīng)在體育的交往中掌握，集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)精神感在學(xué)生中培養(yǎng)，社會(huì)認(rèn)知能力在自身得以發(fā)展。作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的人格品質(zhì)與重要素質(zhì)。

三、教學(xué)人文化知識(shí)

學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識(shí)灌輸就可以實(shí)現(xiàn)的，以人為本的人文化知識(shí)教育才是促使學(xué)生真正發(fā)展的關(guān)鍵。因此，學(xué)生的人文教育是很有必要的，人文知識(shí)的教育在我們的課堂中滲透。人類總體知識(shí)構(gòu)成中的一個(gè)重要組成部分，就是人文知識(shí)，對(duì)人文世界的解釋、表達(dá)、體驗(yàn)、把握是以語言符號(hào)的方式實(shí)現(xiàn)的，它是最基本的內(nèi)容和層次，在我們的人文素質(zhì)中，是首要入徑。在我們生成的人文精神中，較為廣泛的人文知識(shí)內(nèi)容，提倡教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在我們體育教學(xué)中，人文知識(shí)的傳授在對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)，如相關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)、奧運(yùn)知識(shí)等，如一位老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以致矛盾激化，他就利用“9.11”事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其明白和平、團(tuán)結(jié)的含義。作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中必須逐漸的樹立起群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，而老師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，使其能夠具備遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的思想品德和良好的教育作風(fēng)。同學(xué)之間不要因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事就發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不和，甚至動(dòng)起手來。應(yīng)采取一種寬容的態(tài)度，理解對(duì)方、大事化小、小事化了。過后兩位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并握手言和，彼此消除了隔閡。

四、實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值

每一個(gè)學(xué)科都有其適宜的學(xué)科資源，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文化教育就要積極把握這些資源。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要中，情感態(tài)度與價(jià)值觀被特別強(qiáng)調(diào)；新的課程內(nèi)容在不斷的添加有關(guān)人文知識(shí)的內(nèi)容，并且在新的課程標(biāo)準(zhǔn)之中，全部的課程目標(biāo)或者課程內(nèi)容都已經(jīng)將價(jià)值觀和槍桿融入了其中。其實(shí)人文價(jià)值本來就包括了價(jià)值觀與情感，所以在教學(xué)中，更需要我們注重人文教育，多多關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感，促進(jìn)人文精神的回歸、促進(jìn)人文教育，在我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)施。所以，人文教育的意識(shí)在教師中應(yīng)具有人文價(jià)值的倡導(dǎo)，挖掘人文教育資源在我們的體育教學(xué)中，很好的人文教育在學(xué)生中進(jìn)行。

總之，我們的中職體育教育不僅僅是機(jī)械的訓(xùn)練，我們的中職體育教育目標(biāo)也不僅僅是專業(yè)知識(shí)的提升，人文教育同樣是中職體育教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中、在管理與教育的過程中，可以不斷的注入人文教育資源，從而使學(xué)生的人文精神、人文素質(zhì)、人文情感都能得到進(jìn)一步的提升，不斷豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，減少體育教學(xué)過程中過重不文明行為。