淺談小學(xué)音樂課堂“激趣”之藝術(shù)

劉霞

摘 要：《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！庇纱丝梢娫谛W(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。作為小學(xué)音樂教師我們只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)的參與課堂，自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶高尚的道德情操，提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，我們的課堂才更有實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；激趣；藝術(shù)

隨著新一輪教學(xué)改革的深入和發(fā)展，小學(xué)音樂教材的內(nèi)容也隨之變得更現(xiàn)代化，與社會(huì)生活息息相關(guān)。目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在許多弊端，如不少學(xué)生不喜歡唱教材上的歌曲，不愛聽教材上的音樂，對(duì)音樂課缺乏興趣，沒有主動(dòng)參與的意識(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，小學(xué)音樂教師如不徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然重知識(shí)輕情感體驗(yàn)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，就會(huì)使音樂課堂黯然失色、毫無(wú)生機(jī)。因此，小學(xué)音樂教師在課堂改革的過(guò)程中，要充分了解和觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教、因人而異設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，采用新穎、有特色的教學(xué)模式，讓學(xué)生以最大的興趣參與到音樂課堂活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何讓學(xué)生最大興趣的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，我談一談自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)以情激趣的目標(biāo)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏自我約束力和自控力，引人入勝的教學(xué)情境能引起他們的關(guān)注。所謂“教學(xué)情境”是指教師在課堂教學(xué)上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)背景和景象，或?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與氛圍，對(duì)學(xué)生具有情緒的感染性，情感的催化性，最終達(dá)到興趣的激發(fā)性。我常常在課堂的導(dǎo)入部分來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片欣賞、歷史事件、自然風(fēng)光、故事引入等作為導(dǎo)入主題的情景，或者作為貫穿整個(gè)課堂的線索。并恰當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段達(dá)到最大程度刺激學(xué)生的感官和激發(fā)學(xué)生的情感，引人入勝，激發(fā)興趣。例如，在音樂欣賞課《梁?！返慕虒W(xué)活動(dòng)中，我利用故事法創(chuàng)設(shè)情境。這個(gè)民間故事學(xué)生并不十分了解，通過(guò)我聲情并茂講述后，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事特別感興趣。他們聽完故事后，都為梁山伯與祝英臺(tái)的愛情所惋惜，同時(shí)他們更痛恨舊社會(huì)的封建禮教，憤慨了好久。在這樣的情境下，學(xué)生很積極的思考老師的問題，并充分的發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，樂于和老師互動(dòng)。學(xué)生真正的能感受到音樂作品帶給他們不同的感受和體會(huì)，獲得真、善、美、假、惡、丑的不同認(rèn)識(shí)。能夠獲得這樣的教學(xué)效果，是和創(chuàng)設(shè)的情境分不開的，學(xué)生只有帶著興趣進(jìn)入課堂，才能真正的參與課堂，教者才能有效的實(shí)施美育。

二、利用豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的參與度

小學(xué)音樂課程與社會(huì)生活緊密相連，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)踐性既能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受、體驗(yàn)?zāi)芰?，又能夠提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的參與度。所以，在音樂課堂內(nèi)外，都應(yīng)給予學(xué)生親身實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高參與活動(dòng)的積極性，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成積極進(jìn)取的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如，六年級(jí)歌唱課《青春舞曲》的教學(xué)中，在學(xué)唱歌曲后，我設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。以“珍惜青春，積極進(jìn)取”為主題，小組合作共同創(chuàng)編歌詞，然后展示。在每組展示的過(guò)程中，所有的同學(xué)積極性都很高漲，積極踴躍。在表演的過(guò)程中臉上都洋溢了喜悅、自信和進(jìn)取。在所有小組都展示完，師生共同評(píng)選出“最具創(chuàng)新獎(jiǎng)”“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”等。通過(guò)學(xué)生親自參與活動(dòng)、親身體驗(yàn)快樂與成功，學(xué)生們的興趣很自然的被激發(fā)起來(lái)，便積極主動(dòng)的參與課堂，收到了良好的教學(xué)效果。 音樂是一門聽覺藝術(shù)，不如視覺那么直觀，但卻比視覺擁有更無(wú)限的想象空間和創(chuàng)造力。不同的物品被震動(dòng)都會(huì)發(fā)出不同的音色、不同的音高。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感興趣，所以我在音樂活動(dòng)課中就設(shè)計(jì)了“生活中的do ri mi”的活動(dòng)。在課堂上，我和學(xué)生們一起嘗試用相同的玻璃杯盛裝不同高度的水，用筷子敲打去找音階，并演奏簡(jiǎn)單的小曲子，學(xué)生感到很新奇，都要回家親自動(dòng)手嘗試。

三、營(yíng)造溫馨和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生沒有明辨是非的能力，是人生觀、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育不當(dāng)便容易影響學(xué)生正常的心理成長(zhǎng)，甚至是叛逆、與老師對(duì)立，這更不利于教育與教學(xué)的進(jìn)行。所以，與學(xué)生建立平等、尊重、健康的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。所謂“親其師，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和諧的師生關(guān)系，并且在日常的教學(xué)中努力營(yíng)造融洽的氛圍。在與學(xué)生相處的時(shí)候，我都是很積極的樂觀的與他們溝通，交流彼此的想法，也樂于傾聽學(xué)生的心聲，給予正確的思想引導(dǎo)。從不用說(shuō)教的形式，而是采用循循善誘，換位思考的方法。對(duì)于學(xué)生課堂中的一些毛病或者是錯(cuò)誤，我從不侮辱、惡言傷害學(xué)生，但卻不縱容。而是用一顆寬容的心去幫助學(xué)生，讓他們明辨是非，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于不同的學(xué)生，我從不拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，我看中每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這個(gè)成長(zhǎng)的“標(biāo)準(zhǔn)”是昨天的自己而不是所有同學(xué)眼中的“榜樣”，這樣他們總是覺得自己每一天都在進(jìn)步。我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系的核心就是“愛”，真正愛我們的學(xué)生，體現(xiàn)在了解他們的想法、關(guān)注他們的內(nèi)心世界、及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭⑦m時(shí)的賞識(shí)他們、寬容他們。能做到這些，我相信沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡你。

總之，小學(xué)音樂教師要充分運(yùn)用“激趣”這一教學(xué)藝術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)所特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、趣味盎然的教學(xué)手段，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，到達(dá)音樂教育的最終目的。