淺談高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的實(shí)踐性

廖薇

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越迅猛，與此同時(shí)，我國(guó)各大高職院校的發(fā)展也取得了非常好的成就。本文就高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且就此提出了具體的強(qiáng)化措施，希望對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的實(shí)踐性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育科研課題；全過(guò)程控制；實(shí)踐性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革建設(shè)，高職院校的教育工作在社會(huì)發(fā)展中占有越來(lái)越重要的作用，社會(huì)中越來(lái)越需要高職院校培養(yǎng)出來(lái)的實(shí)踐性人才，所以，高職院校的教育培養(yǎng)工作也受到國(guó)家政府和社會(huì)各界的重視。在高職院校教育工作中，教育科研課題的全過(guò)程控制顯得尤為重要，各大高職院校一直以來(lái)都非常重視教育科研課題的全過(guò)程控制的實(shí)踐，并且投資了大量人力物力以及財(cái)力來(lái)加強(qiáng)教育科研課題的全過(guò)程控制的實(shí)踐，如今，如何更加有效的加強(qiáng)高職院校教育科研課題全過(guò)程控制工作已經(jīng)成為高?？蒲泄ぷ鞯氖滓蝿?wù)。

一、高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的對(duì)象

高職院校教育科研課題全過(guò)程控制就是對(duì)科研過(guò)程進(jìn)行有效的策劃，然后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)施控制，讓整個(gè)科研過(guò)程都能夠在高效的控制下進(jìn)行。高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的指導(dǎo)思想是：整個(gè)科研課題工作都是通過(guò)過(guò)程控制造成，在對(duì)過(guò)程有效控制的情況使得科研結(jié)合高度符合預(yù)定的效果。我國(guó)高職院校教育科研課題管理過(guò)程一般情況下包括：課題立項(xiàng)的管理、課題實(shí)施階段的管理和課題結(jié)題后的管理等環(huán)節(jié)，所以，高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的對(duì)象就是課題申報(bào)立項(xiàng)、課題實(shí)施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等全過(guò)程要素等等，通過(guò)對(duì)這些對(duì)象的有效控制，保證高職院校教育科研課題全過(guò)程控制能夠達(dá)到預(yù)期的良好效果。

二、高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的內(nèi)容以及強(qiáng)化措施

（一）教育科研課題申報(bào)立項(xiàng)控制

1.課題選題立項(xiàng)控制

教育科研課題選題是課題申報(bào)的第一步，也是課題研究的關(guān)鍵性一步，它在很大程度上決定了教育科研課題的主要方向、目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)科研課題研究發(fā)展有著非常重要的作用和意義。課題選題立項(xiàng)的控制重點(diǎn)為：課題選題的針對(duì)性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性以及前瞻性等等。高職院?？蒲刑幟磕甓紩?huì)根據(jù)具體的情況，在課題申報(bào)前努力組織申報(bào)準(zhǔn)備工作，確保課題的申報(bào)質(zhì)量，從而有效提高課題的立項(xiàng)率。而課題選題立項(xiàng)控制的主要措施有：首先，主動(dòng)加強(qiáng)與上級(jí)立項(xiàng)單位的聯(lián)系和溝通，一方面及時(shí)了解科研課題申報(bào)的最新信息、課題選題信息、以及最近的熱點(diǎn)題目信息等等，另一方面，讓上級(jí)立項(xiàng)組對(duì)院校教育科研課題的申報(bào)具體情況有一個(gè)確切的了解，從而有一個(gè)客觀、全面的審視，這樣也能有效提高科研課題申報(bào)的立項(xiàng)率。其次，高職院校應(yīng)該通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳欄、公式、電話通知等等形式對(duì)院校教育課題研究選題的信息廣泛宣傳。再者就是邀請(qǐng)有資歷、有名望的專家教授蒞臨學(xué)校對(duì)教育科研課題選題進(jìn)行一個(gè)全面、專業(yè)的技巧及講座。還有就是，應(yīng)該加大對(duì)教育科研課題管理專業(yè)書籍購(gòu)買的投資，供給每個(gè)研究組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，從而研究申報(bào)者能夠更好的了解和掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，確保教育科研課題選題的針對(duì)性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性以及前瞻性。

2.課題設(shè)計(jì)論證控制

課題設(shè)計(jì)論證控制是高職院校教育科研課題研究的重要基礎(chǔ)工作，是教育研究中的重要組成部分，同時(shí)，它也是專家評(píng)審課題選題是最看重的重點(diǎn)。課題設(shè)計(jì)論證控制的重點(diǎn)是：課題論證設(shè)計(jì)的科學(xué)性、前瞻性、針對(duì)性、可行性、特色性以及創(chuàng)新性，還有就是立項(xiàng)依據(jù)的客觀充分，目標(biāo)表達(dá)的準(zhǔn)確性、具體性以及簡(jiǎn)明性，再者就是課題研究?jī)?nèi)容的切題、具體、完整性，以及課題選題是否新穎、合理、科學(xué)，研究方法是否科學(xué)合理、高效可行等等。而且高職院校制定了完善的教育科研課題申報(bào)評(píng)審審查機(jī)制，從而有效保證課題申報(bào)的高起點(diǎn)。所有的教育科研課題申報(bào)必須靈活嚴(yán)格的審核審查，經(jīng)過(guò)各級(jí)專家的初審、評(píng)審論證，最后用投票的形式選出最具代表、最有優(yōu)勢(shì)、邏輯緊密、思路清晰、論述流暢的最優(yōu)秀的教育科研課題并推薦申報(bào)。

（二）教育科研課題實(shí)施階段控制

1.課題開(kāi)題論證控制

課題開(kāi)題論證控制是高職院校教育科研課題申報(bào)立項(xiàng)后的對(duì)課題的再認(rèn)識(shí)和深化過(guò)程，它是課題研究的前提條件，有效的保障了科研課題能夠順利、高效的進(jìn)行。課題開(kāi)題論證控制的重點(diǎn)是課題主題確切、特色鮮明；研究綜述全面樂(lè)觀等等。高職院?？蒲刑帉?duì)教育科研課題開(kāi)題論證程序進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)課題研究方案進(jìn)行全面的分析和審議，找出科研方案中存在的問(wèn)題，并且對(duì)癥下藥，提出具體的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，完善研究方案，更有效得保障教育科研的有效完成。

2.課題中期實(shí)施階段檢查控制

課題中期實(shí)施階段檢查控制是高職院校教育科研課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這種檢查方法是按照《課題開(kāi)題論證書》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢查審核的。課題中期實(shí)施階段檢查控制的重點(diǎn)是相關(guān)課題研究有沒(méi)有偏離研究方案目標(biāo)、是否是按照計(jì)劃的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行的，課題研究的資料是否都準(zhǔn)備齊全等等。所以，高職院校制定了一系列有效的教育科研課題管理方法，對(duì)課題研究過(guò)程的整個(gè)階段進(jìn)行有效控制，保證教育科研課題能夠按照計(jì)劃有效、高質(zhì)的完成研究，從而保證課題研究的有效進(jìn)行。

3.課題結(jié)題鑒定控制

課題結(jié)題鑒定控制是科研課題研究管理的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課題研究的總結(jié)和評(píng)價(jià)，課題結(jié)題鑒定控制的重點(diǎn)是課題研究?jī)?nèi)容和成果是否按照計(jì)劃嚴(yán)格進(jìn)行，課題研究結(jié)果的科學(xué)性、創(chuàng)新性以及理論性等等，從而確保高職院校教育科研課題研究的結(jié)題率和優(yōu)秀率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育科研課題全過(guò)程控制的實(shí)踐對(duì)于高職院校有效課程教學(xué)和人才培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義，我們應(yīng)該重視教育科研課題全過(guò)程控制的重要性，認(rèn)真分析其控制的對(duì)象、內(nèi)容以及發(fā)展現(xiàn)狀，并且采取有效的措施加強(qiáng)高職院校教育科研課題全過(guò)程控制的實(shí)踐性，從而采取更好的教學(xué)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)旻；高職院校教育科研課題全過(guò)程控制實(shí)踐性研究；職業(yè)時(shí)空；2011（10）；

[2]梁成艾；朱德全；職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究；西南大學(xué)；2012；

[3]景韻；朱德全；高等職業(yè)教育教師課堂教學(xué)敏感研究；西南大學(xué)；2014.