師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

王開梅

摘 要：新課標(biāo)下對教師的教學(xué)方法提出了新的要求。師生互動作為小學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方法，在小學(xué)語文課堂上有著不可忽視的作用。師生互動是教學(xué)進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效果的重要方法。小學(xué)生在身心發(fā)展上不成熟，注意力容易分散，教師在教學(xué)活動中采取有效的方式加強(qiáng)師生互動，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。師生互動是新課改下涌現(xiàn)出的教學(xué)方法，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，使互動不再流于形式，是小學(xué)語文互動的目的。目前我國的教學(xué)改革不徹底，小學(xué)語文教學(xué)中的互動還存在較大的問題，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況談了見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；師生互動；存在問題；措施對策

語文是小學(xué)生開始認(rèn)識自然與生活、了解歷史、培養(yǎng)情感的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基本功。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的重要時期，而小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的時期。由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，對任何事物都有極高的好奇心，無法持續(xù)地保持新鮮感，因此對于學(xué)生的熱情只是一時的，學(xué)習(xí)效率不高，但這也是小學(xué)生最具有進(jìn)步能力的地方。教師可以利用小學(xué)生這樣的特點(diǎn)，設(shè)計合理的教學(xué)互動，可以讓學(xué)生在課堂上活躍起來，提高學(xué)生的課堂參與，進(jìn)而提高課堂效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動存在的問題

新課標(biāo)實(shí)施以來，師生互動就被搬到了教學(xué)活動中，但是長期的傳統(tǒng)教育根深蒂固，使師生互動僅僅留于表面形式，這也是多年來課改無法根除的部分。師生互動往往深入不多，效果不佳，下面具體談?wù)剮熒恿饔谛问降谋憩F(xiàn)。

1.師生互動形式單一

目前普遍師生互動的方式是教師與學(xué)生集體、教師與學(xué)生個體的互動方式。比如說教師提問學(xué)生回答，教師對某一方面進(jìn)行指導(dǎo)，但是學(xué)生只是走腦不走心。甚至有些時候教師的提問會引起學(xué)生的反感。教師無法真正的了解學(xué)生，無法促進(jìn)學(xué)生的積極成長。

2.師生互動缺乏感情

在實(shí)際的師生互動中，教師的出發(fā)點(diǎn)是自我而不是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時候，教師的做法不是對學(xué)生鼓勵，而是懲罰，罰站或者是抄寫某某東西。學(xué)生聽不懂的時候就很不屑，對他們流露出不耐煩的表情。這在很多時候打擊了學(xué)生的積極性，同時會對學(xué)生的成長中造成負(fù)面的影響。長此以往下去，學(xué)生不敢參與互動，不敢說出自己的看法，淪落成為沒有思維的聽眾。

3.互動流于表面，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需要

在語文學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會提出小組互動學(xué)習(xí)，但是小組的組合是按座位隨機(jī)組合的，學(xué)習(xí)成績、性格特征以及學(xué)生各自的特點(diǎn)都沒有被考慮到小組分配組合中。往往小組討論缺乏激情、缺乏有思維的觀點(diǎn)表達(dá)的?？赡芙處熥寣W(xué)生討論課文，但是學(xué)生討論的是今天的電視劇演的是什么，或者是隔壁街的小吃好好吃。而到學(xué)生發(fā)言的時候，卻是面面相覷。這種小組討論在實(shí)際的學(xué)習(xí)中沒有起到任何的積極作用。

二、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中有效開展的策略

改革小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié)已經(jīng)成為我們教師集中注意的一個問題，有效開展師生互動環(huán)節(jié)需要我們進(jìn)一步的改革。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生地位平等

教師在課堂上經(jīng)常把自己當(dāng)成課堂上的主人，對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，教師將自己與學(xué)生的地位建立在了一個不平等的位置上?，F(xiàn)在所提倡的生本課堂，仍然沒有將學(xué)生置于正確的位置。因此在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，將學(xué)生放在一個平等的地位上，在語文課堂上真正的做到一起探討。教師要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生個人的主體地位和情感，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生互動的教學(xué)相長。

2.把握互動原則，提高互動效果

新課標(biāo)提倡生本課堂，將課堂還給學(xué)生。這也就要求師生之間的互動學(xué)習(xí)是建立在師生平等的基礎(chǔ)上的。師生互動的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來進(jìn)行，教學(xué)活動的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生放在課堂的中心來進(jìn)行。在課堂上，師生的互動要把握時機(jī)，將課堂的大部分時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.互動方式的開展要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況

互動中的小組合作學(xué)習(xí)，通常只是流于表面，那么如何做到真正的小組合作學(xué)習(xí)。首先是小組的分配組合。學(xué)習(xí)成績好壞的學(xué)生要搭配開組合，要考慮到學(xué)生的性格特征和性別特征，男女生的思維方式不同，因此男女組合才更能提出多種角度的觀點(diǎn)。其次是教師問題的設(shè)計要恰到好處，既不簡單也不難，讓學(xué)生有話可說，有話敢說。

小學(xué)語文作為整個語文教學(xué)中的一小部分環(huán)節(jié)，在整個語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和了解語文的重要環(huán)節(jié)。良好的師生互動能為學(xué)生營造一個寬松活動的課堂氛圍，可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。師生互動作為教師了解學(xué)生的重要方式，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有著極其必要的作用。但是現(xiàn)階段的師生互動還存在很多的問題，這需要廣大的教育工作者對此進(jìn)行探討和反思，積極促進(jìn)師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

孫杰.小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的師生互動研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅