把握音樂的脈搏

鄭藝

摘 要：節(jié)奏感是音樂素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感對(duì)音樂教育有極其深遠(yuǎn)的影響。但由于我國(guó)教育制度的弊端，小學(xué)音樂教學(xué)相對(duì)落后，還無法在小學(xué)階段有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感?；诖?，探究了培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏感的策略，以求推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；音樂節(jié)奏感；教學(xué)探究

一、善用肢體語言

教師要改革小學(xué)音樂教學(xué)就應(yīng)該抓住小學(xué)階段學(xué)生的特性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)策略。具體地說，小學(xué)階段的學(xué)生更加好動(dòng)，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間地投入到音樂的欣賞與學(xué)習(xí)中。相對(duì)而言，小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡肢體語言的表達(dá)與傳輸，能夠從教師的肢體語言中獲得更多信息，同時(shí)在肢體的表達(dá)中獲得深刻認(rèn)知。

這就表示教師應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)中善用肢體語言，如引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏拍手、跺腳等等。在肢體語言的表達(dá)中，學(xué)生的注意力才能更加集中，才能從中更真切地感受到音樂的節(jié)奏，逐步產(chǎn)生音樂的節(jié)奏感。

二、合理運(yùn)用打擊樂器

此外，教師還需要從教學(xué)設(shè)備的角度開展工作。調(diào)查顯示，多數(shù)教師在小學(xué)音樂教學(xué)中使用鋼琴、豎笛、口琴等樂器進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠達(dá)到一定的音樂教學(xué)成果，卻不利于學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與形成。

總的來說，音樂節(jié)奏感就是音樂的節(jié)奏與脈搏，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感就是要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂節(jié)奏，能夠掌握音樂的節(jié)拍。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中合理運(yùn)用打擊樂器能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用打擊樂器的過程中更直觀地感受音樂的節(jié)拍，在音樂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

三、重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練

最后，教師需要認(rèn)識(shí)到聽力節(jié)奏訓(xùn)練也是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的有效方式。這就要求教師在小學(xué)音樂教學(xué)中擴(kuò)大聽力節(jié)奏訓(xùn)練的比例，要通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以用心傾聽音樂、鑒賞音樂，并在此過程中增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟。

在此基礎(chǔ)上，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中傾聽，感受大自然的節(jié)奏和意境。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽滴答的雨聲、清脆的鳥叫與蟲鳴等等。通過有效的聽力節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生的節(jié)奏感自然而然地形成。

小學(xué)是教育的起步階段，小學(xué)音樂教育的重要性不言而喻，教師應(yīng)該在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中不斷改革，提煉出智慧結(jié)晶，提出更有效的培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的策略，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

繆思思.把握音樂的脈搏：培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏感的教學(xué)探究[J].音樂時(shí)空，2015（10）.

編輯 謝尾合